良好行为习惯的培养应从小抓起

陈孝河

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会生活、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人，养成良好的行为习惯，培养健全的人格。

小学时期是少年儿童的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。这一时期，少年儿童的可塑性很大，模仿性很强，自控能力较差，容易接受外界的影响，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，养成不良行为习惯，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。

几年来，我们这些老教师都有一个共同的认识，那就是现在的孩子太懒了，难管理了，造成这个现象的原因很多。最突出的是以下两点：

一是独生子女（尽管现在放开二胎，有的独生子女成了，哥哥、姐姐，可从前他们已形成的坏习惯很难改）。由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性.

1.娇气和任性

由于原来家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈。对孩子百依百顺，从而形成了孩子自私、专横、娇气和任性的坏习惯。

2.独尊心态

由于独生子女受众人的疼爱和服务，易产生惟我独尊的心理，忌妒心理表现特别突出。

3.依赖心强

由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理。我们学校2012级五年级学生李剑母亲经常到学校替孩子整理桌洞里、做值日。

4.逆反心理

娇宠的孩子难以接受家长说“不”，会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理。

二是当今社会的“留守儿童”和 “单亲家庭”较多，这种长期在隔代教育和缺失教育下生活的孩子比较内向、孤僻，很难养成良好的行为习惯。

鉴于以上两方面的因素，当今的教师最重要的职责还是“育人”。教育学生做人与做事这句话很简单，但要落到实处不那么容易。其一，教育孩子要有基本的社会道德观念，有高尚的人格和健全的人生观、价值观、世界观等。其二，教师要培养学生对学业知识和生活常识的认知、接受、转化和灵活应用的过程，也是培养学生的主观能动性、爱好学习、善于学习、自己学习的能力的过程。教师要在小学阶段内教会学生这两件事，是不容易的。

下面就谈谈我的做法：

第一，严抓勤管。今年，我接了个一年级班，多年的工作经验告诉我，能够迅速形成一个良好的班风学风至关重要。要达到这一目标的根本保证就是抓纪律。新生入学后的两三个月是成败的关键。好的习惯和恶习一般是在这一时间段里产生的，这一阶段，刚开始时必须天天坐班，天天和学生在一起。调整桌椅对齐，保持教室清洁，时刻关注每一个学生，提醒开小差的同学，教孩子安静聆听，了解学生的家庭情况，学生的个性特长等，多关心他们的生活，给学生倒水，盛菜，系鞋带，扣纽扣，找书本等，拉一拉师生关系，两三个月下来，基本上就形成了较好的习惯。

第二，班干的培养。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进，建立良好的班风和学风。

第三，勿因善小而不为，勿因恶小而为之。教育学生不要因为好事影响小不去做，也不要因为坏事影响小就去做。俗话说“小时偷针，大了偷金”，“千里之堤，溃于蚁穴”，讲的就是这个道理，一滴水可以折射太阳的光辉，一件好事可以看出一个人高尚纯洁的心灵。小事是大事的基础，大事是小事的累积，轻视一件件平凡的好的小事，就不会做出伟大的事情。要从小事做起，从点滴做起。一次关灯，一句善语，一次让座，一个微笑，都是对公共利益的贡献。让我们始终记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

第四，牢记病从口入，祸从口出。病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。培养学生的饮食卫生习惯，吃饭要按时定量，不乱吃零食，不吃垃圾食品。平时，不乱说话，不多说话。做个文明的好学生。

第五，认真学习小学生日常行为规范，教育学生讲卫生，爱惜名誉，诚实守信，与人为善，尊重老师、团结互助、言行一致；不说谎，勤奋学习、上课专心听讲，孝敬父母，积极劳动，养成良好的行为习惯。

第六，老师以身作则，做学生的表率。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不从。”教师应规范自己的言行举止，为学生起表率作用。小学生有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。老师的话可以说是“最高指示”。记得，83年刚刚参加工作，接了个一、三两个年级的复式班，一年级学生陈超的妈妈跟我说，孩子边吃边玩，管他时，他说：“你又不是老师，你又不是班长，你还管我？”多么天真、幼稚的童话啊！她却让我懂得了教师职业的神圣、教师的责任、为人师表的重要性，35年来她鼓励着我，在教育这片沃土上默默地耕耘，得到了丰厚的收获。