民族高校基于“学困生”的学业指导思考

金善姬　李仁子

摘 要：随着高校扩招，“学困生”群体受到社会的广泛关注，为“学困生”提供有效的帮助，帮助“学困生”走出学习困境，成为当前民族高校必须要做的一项重要工作。本文深入分析“学困生”群体的学习、心理、生活特点，有针对性地为“学困生”转化提出有效的对策。以期为“学困生”提供专业的指导，帮助他们树立学习信心，改善学习方法，提高学习成绩，为“学困生”重拾学习兴趣奠定基础。

关键词：民族高校 学困生 学业指导 对策

随着高校招生不断扩大，高等教育日益普遍化，民族高校教育水平不断提升的同时，也产生了一些新的问题。在民族高校，少数民族学生的学习焦虑、学习压力、学习成绩问题更集中、更普遍。随着“学困生”人数的增多，退学人数比例上升，就业问题、心理问题、学风问题等日渐突显，使这一群体受到越来越多的关注。

一、民族高校“学困生”的特点

民族高校大多地处边疆地区，少数民族学生比较集中，深入了解这一群体后发现，“学困生”形成原因较为复杂，学业水平往往与学习兴趣、学习目标、学习能力、家庭环境、心理素質等因素相关联，这些方面出现问题，则易发展为“学困生”，横向比较“学困生”群体的特点，可总结为以下五个方面。

（一）学习兴趣不高，学习动力不足

在“学困生”中，有些学生的父母在选专业、就业方向时横加干涉，学生失去自主选择权，致使学习时兴趣缺失。还有的学生因分数原因被迫选择了不喜欢的专业，纠结和焦虑的情绪与日俱增，学业信心受到较大影响。例如，有些学生有志于到企业工作，而传统的父母则坚持要求从事公务员工作，意见分歧导致学习动力明显不足。又如，有的预科班学生希望学习A专业，结果调剂到了B专业，兴趣低落致使专业课屡亮红灯。

（二）学习目标不明，职业规划较差

大多数“学困生”没有较好的职业规划，就业目标不明确，对未来没有稳妥的职业定位，抱着得过且过的生活状态，“做一天和尚敲一天钟”的消极心态，浑浑噩噩虚度年华。有些学生问及理想时，谈及要到国外当艺人，不成功的话就找个稳定的工作，但对薪资有较高的要求。学生的状态表现为比较浮躁，不能脚踏实地稳定务实。

（三）自主学习不足，盲目寻求捷径

大学阶段，学生有了充足的自由时间，需要更多的自主学习来提升知识储备，很显然“学困生”的自主学习时间不充分，自主学习能力不足。有些学生除了学校规定的上课时间外，其余时间则刷手机虚度光阴。即便为学习投入了大量的时间，学习效率并不高，学习效果不佳。部分学生一遇到考试，便期望通过不良“捷径”，寻求考试合格，严重影响学校的学术风气。

（四）渴望家庭关怀，业余生活空虚

民族高校的“学困生”中，有很大一部分家长常年在外务工，有的学生在祖辈的庇护下成长，有的学生寄宿于老师家中，渴望父母的关注和关怀。由于缺少家庭温暖，他们对学习没有足够的兴趣和长足的学习动力，业余生活也被空虚填满。有些“学困生”表示，并非喜欢玩游戏、泡网吧，而是因为课余“无事可做”，不知道该做什么，所以才去通宵泡吧、刷手机。

（五）心理焦灼无助，但有学习期待

从民族高校提供过学业指导的学生们来看，造成学习不理想的原因是多方面的，但大多数学生仍向往顺利毕业，对学习有一定的期待。有些学生仅仅是学业方面遇到了困难，却病急乱投医，向辅导员寻求“心理咨询”方面的帮助。他们苦于没有找到合适的方法，长期徘徊在学业边缘，导致自信心缺失，与学习轨道渐行渐远，终因毕业门槛越来越高而被迫放弃学业。

二、学业指导的意义

“学业指导是一个较为宽泛的概念，在不同的情境中具有不同的涵义，各式解释均以促成大学生实现高质量学习并保障本科教学质量为宗旨。”据教育部、人社部数据显示，预计2020年我国毕业生人数将达到874万，庞大的毕业生数据表明，民族高校学业指导工作应提高重视。其重要意义表现在以下五个方面。

（一）有利于实现人生价值

学业指导对“学困生”个人的意义是不言而喻的，学生顺利毕业，获得学位证和毕业证，将成为他们步入社会，走上心仪工作岗位的敲门砖、入场券。越来越激烈的就业竞争，致使就业门槛不断提升，没有基本的职业“通行证”，往后的事业之路必然荆棘丛生。因此，通过学业指导，激发学习动力，增强学业能力，实现人生价值，其意义是显而易见的。

（二）有利于承担各种责任

作为青年人，未来必然要供养家庭、服务社会，承担起家庭和社会的责任。目前，中国社会逐步进入老龄化阶段，青年人的赡养压力逐渐增大。良好的学业背景有利于帮助学生获得更好的职业发展，以较高学历学位保障家庭经济收入，可提升幸福感、获得感和安全感，从未来承担家庭责任层面来说，重要性可见一斑。

（三）有利于高等学校建设

长期以来，高校被喻为教书育人的“象牙塔”，民族高校的发展、建设与培养学生能力息息相关，与学术科研水平紧密相连。作为高校，帮助学生顺利完成学业，开发学生学习潜能，培养各类优秀人才是推动民族高校“内涵式”发展、建设“双一流”高水平大学、跻身世界名校的重要途径。

（四）有利于社会文明和谐

学生学业水平往往与日后的薪资水平成正相关，“学困生”学业不顺利，结业后就业不顺畅，就业后生存不容易，这些都会成为社会治理的隐患。“学困生”群体的问题得不到缓解，任由“学困生”发展，未来社会很容易造成两极分化。因此，帮助“学困生”走出学习困境，是推动社会文明和谐，助力社会良性发展的重要保障。

（五）有利于增强中国力量

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，中国昨天的崛起依靠一辈又一辈的不懈奋斗，中国明天的精彩要靠一代又一代的砥砺前行。在中华民族的复兴之路上，各类人才茁壮成长，各族人民凝心聚力，各方事业蒸蒸日上。从中国未来的发展来看，人才必将继续发挥着重要的作用。

三、关于学业指导的对策及思考

民族高校培养的人才关系到地区的发展，关系到国家的长治久安，为了学生的学业发展，高校应逐步加大学业指导力度，提供专业的学业咨询，帮助学生摆脱学习上的各种困境，为学生顺利完成学业提供保障。对于民族高校的学业指导工作，可做如下几点思考。

（一）尽早干预树立学习信心

从某高校学生工作部门的数据来看，学生步入高校之初，学业问题并未突显，虽然大一或大二时学习成绩会出现问题，但多数学生大三、大四也会出现学业问题，最终影响顺利毕业。高校要做好学业指导的基础性工作，如“各院系或学校层面的学业指导者可定期开展学习困难学生筛查工作，根据学習困难的严重程度分为重点关注、一般关注两个级别 。”若这些学生在学习出现困境之初，积极引导尽早干预，学业问题可以得到一定的缓解。

（二）做好心理疏导就业引导

高校学业指导工作与心理健康教育紧密联系并与就业指导工作密切相关。民族高校在探索学业指导的途径和方法时，应及时关注学生的心理状态，以及未来的就业规划。特别是在学业咨询时，了解学生的心理状态，有助于为学生提供有效的学习指导。同时，高校应通过组织田野调查、学术社团、党团学习、文体竞技、实践实训等活动，让学生们在书本的基础上，兼顾走出去的意义，在实践中夯实理论学习的技能，提升就业竞争力，学习时自然能够做到有的放矢。

（三）对症下药有效分类指导

针对“学困生”的不同情况，分类开展学习指导。比如有的少数民族学生存在语言障碍，除了有意识地培养语言能力外，更要注重培养学习方法，掌握记忆规律，建立学科的知识架构。有的学生存在学习兴趣低下问题，为了培养学习兴趣，应积极引导学生“知己知彼”，了解专业发展，知晓就业方向，渐渐培养专业兴趣。

（四）构建有效学业指导体系

辅导员、专业教师、导师分工明确，提供专业指导，朋辈或高年级学生协助指导。“各类指导教师应加强自身的使命感与责任感，明确自身定位，在学生学业发展过程中给予学生更多的关心与帮助。”辅导员通过班会等活动对学生们提供团体辅导，引导学生们积极向上，树立学习信心。专业教师们从学科的角度，对课程答疑释惑，循循善诱，培养学生学习兴趣。“导师们一般都是高校各领域的专家、骨干，在各自擅长的领域，对学生的思想、学业、心理、就业等方面提供专业指导，并为部分学生继续深造奠定基础。”朋辈可以是同学、室友、师兄弟等人群，朋辈在校时提供学业指导，分享学习经验和学习技巧，而高年级学生们则可以提供就业指导等。

（五）多方关怀摆脱后顾之忧

部分学生成为“学困生”有着学习以外的其他因素。比如有的学生经济困难，针对这样的学生可优先给予勤工助学岗位、助学贷款、助学金等各类资助，帮助他们顺利完成学业。又如缺乏家庭关怀的学生，特别是少数民族学生，儿时便是留守儿童，渴望亲情、渴望关心，特别是节假日时应及时给予关心和慰问，鼓励他们努力学习，掌握一技之才，回报社会和国家。

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