基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建研究

辛云鹏 李宏卓 姚姝伊

摘要：实践教学是提升经管类专业学生实践动手能力的重要环节，为了更好地培养经管类专业学生的实践能力，本文进行了基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建研究，首先介绍了基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建的必要性，然后阐述了经管类专业实践教学体系现存的问题，最后提出了基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建策略。教学实践表明，该策略能够有效地提升教师的实践教学能力，有效地提升学生的实践动手能力，有效地提升学生的就业竞争力，具有一定的参考价值。

关键词：能力培养;经管类专业;实践教学体系;构建

随着经济全球化发展，经管类专业毕业生的职业能力在工作中的作用日益凸显，而实践教学是提升经管类专业学生职业能力的最佳途径。因此，适时进行基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建研究具有一定的现实意义。

一、基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建的必要性

（一）为实现培养目标打下坚实的基础

经管类专业学生的培养目标主要是使学生掌握更多的职业技能，更好地满足企业工作岗位的能力需求，而基于能力培养构建的经管类专业实践教学体系，能够更好地帮助学生将理论知识与实践完美融合，从而为实现培养目标打下坚实的基础。

（二）使学生能够更快的进入工作状态

用人单位需要大量的不需要过多培训就能直接上岗的实践型经管类专业毕业生，对于企业的实际需求，基于能力培养构建的经管类专业实践教学体系，能够迅速提升学生的职业能力，从而使得学生能够更快的进入工作状态。

（三）提升学生的综合竞争力

基于能力培养构建的经管类专业实践教学体系，可以让学生在学生时代就熟悉企业经营活动的全过程，在团队协作实践中积累企业经营实践经验，使学生的创新能力得到锻炼，使学生具备较好的团队协作意识，从而提升学生的综合竞争力。

二、经管类专业实践教学体系现存的问题

（一）不同课程的实践教学缺乏关联性

目前，部分高校的经管类专业实践教学体系存在不同课程的实践教学关联性不足的现象，很多课程的课内实践教学缺乏明确的实践教学目标，仅依靠授课教师各自确定实践教学内容，从而使得不同课程之间的实践教学缺乏关联，导致学生的实践能力培养过程缺乏明确的整体目标。

（二）缺乏整体规划

目前，部分高校为了改善经管类专业实践教学存在的与企业需求脱节的现象，大部分都在实践教学体系中设置了实验、实训和实习等实践教学环节，但没有从明确的整体培养目标入手进行整体规划，导致这些环节过于独立，缺乏内在关联，严重影响了经管类专业学生实践能力的培养效果，因此经管类专业实践教学体系构建应紧紧围绕学生职业能力培养进行整体规划。

（三）构建方式较为陈旧

传统的经管类专业实践教学体系构建，一般以过去的实践教学经验为基础进行构建，且更新过于缓慢，难以适应现代企业对毕业生实践能力的需求。因此，在构建经管类专业实践教学体系时，应充分利用互联网络，参考国内外知名高校的较为成功实践教学体系，结合本校学生的特点基于能力培养构建实践教学体系。

三、基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建策略

（一）进一步明确整体培养目标

基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建，应以培养学生职业能力为实践教学整体目标，并紧紧围绕学生职业能力培养这一整体目标，加强不同课程实践教学的关联性，分层次地逐步递进地培养学生的动手实践能力，从而提升学生的就业竞争力。

（二）充分融合实验、实训和实习环节

基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建应充分融合实验、实训和实习环节，具体措施主要包括以下几点：第一，加大校内实践教学基地建设，使得課内实验、期末实训和毕业实习等环节都与企业经营生产第一线相结合。第二，加强与企业及科研院所合作的校外实践教学基地的建设，为学生实习提供真实的企业经营管理环境。第三，组织各种校内比赛，以赛促学，激发经管类专业学生的实践热情，提升学生的实践能力及创新能力。第四，组织学生进行拓展训练，提升学生的团队协作能力、组织能力及人际交流能力。

（三）构建多元化的实践教学考评体系

构建基于能力培养的经管类专业实践教学体系，应同时构建多元化的实践教学考评体系，与传统的理论教学考评体系不同，不能单纯以期末考试结果进行实践教学的考评，着重考察学生的分析能力、创新能力、团队协作能力和实践能力。另外，在构建多元化的实践教学考评体系时，应避免主观性考评，加强客观性考评，采用多元化的考评机制，例如考查出勤、实践过程和实验报告等。

四、结束语

实践教学环节对于提高经管类专业学生的岗位职业能力来说非常重要，为了更好地提升经管类专业学生的就业竞争力，本文进行了基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建研究，首先介绍了基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建的必要性，然后阐述了经管类专业实践教学体系现存的问题，最后提出了基于能力培养的经管类专业实践教学体系构建策略。经过近两个学期的实践教学跟踪，发现该策略能够有效地提升学生对理论知识的理解程度，有效地提升学生的团队协作能力，有效地提升学生的综合能力素养，具有一定的推广价值。

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