小学低年级语文教学之我见

曹华丽

摘 要：小学低年级语文教学关系到学生将来语文知识的学习和语文学习习惯的培养。小学低年级语文教学十分重要，不仅能传授语文基础知识、培养学生运用语言文字的能力，还是学生形成语文学习观念的关键。小学生对语言的规范使用和对文字的理解是从小学低年级语文教学开始的。所以在低年级语文教学中，教师不仅要向学生传授最有价值的语文知识，而且要注意开发学生的智力，培养学生的语文素养，提高学生的语文涵养，提升学生的语言及思维能力。

关键词：小学低年级语文;教学方法;关爱孩子;儿童语言

学习是一种积极的思维的活动，而兴趣则是学生开肩知识大门的金钥匙，是发展思维的前提。学习兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地研究它、领会它和掌握它。“兴趣和爱好是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，让“趣”贯穿于教学全过程，让我们教师成为轻松的引路人呢？

一、用儿童语言跟儿童交流

低年级是刚从幼儿园上来的"小宝宝"，面对这群天真、幼稚的孩童，怎样才能携起他们的双手，领着他们走进知识的殿堂呢？我彷徨过，连已经是做了妈妈的我也曾对此束手无策，但我通过观察发现，孩子们自己在一起玩耍时又很融洽，玩得津津有味，原来他们有自己的语言。"近山知鸟音，近水识鱼性"，我必须先懂得小孩子的语言，了解他们的年龄特征和行为习惯，然后才能因材施教。于是我经常和孩子们打成一片，成了他们的“大朋友”，在和他们一起玩耍、游戏中了解他们的兴趣、爱好和语言特点，课堂上把教学内容用儿童化了的语言传授给他们，收到了意想不到的效果。

二、认真写好每一笔，打好识字写字的基础

每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和写好笔画是识字、写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，写这些笔画时，不同的笔画下笔和起笔的轻重力度也不同等。在低年级的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握。我所教的学生经过小学低段训练后写字基本功也很好，一直得到学校其他老师的赞誉。

三、教学生如何读书，如何读好书

1.指导学生做读书笔记。摘录佳句、精彩片段、名人名言等;摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读;略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

四、让学生参与其中，体验文章之美

语文教学中，阅读是需要学生亲自参与实践的，在入耳声声中去自己体验文章之美，在入耳声声中自己去领略风景之变，这样学生的思考领悟都在这个过程中得到了提升，并在提升过程中学生更好地融入了语文的本质之美。所以，我认为在低年级教学中阅读是必不可少的，并且应该在课堂中占据主导位置。如果一味地讲词讲意讲段落，割裂的语文有何美可谈呢？因此，要去除一些语文的东西，多一些语文味的东西。教师在学生阅读中要给予适时的引导，帮助学生在“书读百遍，其义自现”的同时更好地体会文章之内涵。著名诗人普希金曾说过：“我的语言和着和谐的节奏，和嘹亮的韵脚，随着梦涌流。”阅读之美就在于此。当学生用心和着朗朗读书声时，音律飘动、节奏清新，怎能不美呢？

五、关爱每一个孩子

老一辈小学语文教学大师斯霞常说：“工人爱机器，农民爱土地，战士爱武器，那么教师就应该爱学生。”只有爱学生，用发展的眼光看待他们，鼓励他们的每一点进步，才能让每个孩子都喜欢上语文课。教师既要爱优生，也要爱差生，对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，引导后进生成为品学兼优的学生，不要动不动就训斥乃至辱骂，应该用爱心去教育、感化孩子，帮他们重树信心，给他们充分展示自我的机会，鼓励其不断进步，获得成功的愉悦。对于优等生，俗语说“严是愛，宽是害”。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生就会变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好但道德品质恶劣。热爱不等于溺爱、娇惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效，宽严有度。总的来说老师应做到让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每一个孩子的心田。

六、总结

教师在设计、组织教学时，自始至终都应考虑小学生的年龄特点和心理特征，采取灵活多样的教学方法，巧妙地组织课堂教学。这样才能激发起学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，课堂教学才能取得良好的效果。

参考文献：

[1]季春梅.如何提高语文课堂教学中的实效性[J].延边教育学院学报，2009（2）.

[2]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.