“互联网+”时代大学生社会主义核心价值观的培育研究

徐青锐

摘要 “互联网+”时代给大学生社会主义核心价值观培育带来了严峻的挑战和良好的机遇。高校应该结合实际，拓展价值培育渠道，创新教学模式，丰富校园文化建设，纵深社会实践内容等，切实提高大学生社会主义核心价值观培育的创新性和实效性。

关键词 互联网+ 大学生 社会主义核心价值观 培育

“互联网+”在2015年被国务院总理李克強率先提出，是创新2.0下中国互联网发展新形态、新业态，也引领了创新驱动发展的“新常态”。互联网凭借其直观、立体、海量的信息传播与平等、交互、虚拟、个性、多样的特点正日益渗透和影响着青年大学生的思想观念、价值取向和行为模式。高校作为培养青年人才的重要基地，如何在“互联网+”时代的挑战和机遇下深化大学生对社会主义核心价值观科学内涵的深度认知，激发他们的历史使命感和社会责任，帮助他们抵制错误思潮的干扰，对于激励他们为实现民族复兴而奋斗具有重大而深远的意义。

一、“互联网+”时代大学生社会主义核心价值观培育现状

1.传统育人模式受到冲击，难以适应新诉求。传统育人模式以灌输、宣教为主，在一定的时间、空间里能够有效地、单向性地传递社会主义核心价值观，帮助大学生建立正确的人生观、世界观、价值观。而互联网的丰富性、开放性、交互性以及对等性打破了时间、空间的限制，对传统育人模式有很多地冲击和挑战。所以尊重学生，关注学生行为，了解学生诉求，在传统育人模式中加入新元素，才能够更好地增加价值观培育的有效性。

2.传统教育者和管理者的主导能力被解构。社会主义核心价值观培育在高校中常以思想政治课堂教育为主，日常管理影响为辅，教育者和管理者在教育过程中具有主导和支配的地位。但互联网中每个个体都是信息传播的信息源以及媒介，衍生出全新的信息传播网络以及学习环境[1]。大学生面对各种价值导向不可控的信息，可能比教育者更早更快地知晓，并在交互的过程中不停地冲击信息主导权，解构教育者的主导能力。

3.社会主义核心价值观主流地位被消解。互联网时代，信息的传递从点对面变成了点对点，从单向被动变成了双向平等互动，这不仅让大学生能够自由选择信息资4源，还可以随时随地表达个人的观点。不同的个体思想，多元化的价值观，在一定程度上消解社会主义核心价值观主流地位，增加了社会主义核心价值观的培育难度[2]。

4.大学生正确的价值认知被干扰。信息传播渠道的多样化，信息内容的冗杂性，大众接收的信息日益碎片化，使大学生难从良莠不齐、鱼龙混杂的信息中分辨真假。新媒体传播的某些错误思潮，通过微信、微博、网络等方式趁机侵入，以较为隐蔽的方式传播错误思想，使大学生对当前社会与社会主义核心价值观所倡导的内容的认识出现较大偏差。

二、“互联网+”时代大学生社会主义核心价值观培育机遇

互联网具有交互性、即时性和超媒体性等特点，为大学生社会主义核心价值观培育提供了新的途径。

互联网的交互性能够更好地推动社会主义核心价值观的培育。传统媒体报刊、广播、电视等往往是自上而下地单向传送信息，缺乏交流互动。而在互联网新媒介下，大学生即是信息的接受者，又是信息的发送者，可以更好地进行信息的讨论、交流、反馈，真正的感受到平等、自由、民主，使社会主义核心价值观深入人心[3]。

互联网的即时性能够更好地提升社会主义核心价值观的培育。互联网能够实现信息传播和信息接收的同步性，减少制约，能够更高效率地将学生感兴趣的信息传递给他们，增加新鲜感和吸引力。

互联网超媒体性能够更好地生动社会主义核心价值观的培育。互联网能够整合传统媒体的优势，让学生能够根据自身需求用图文音频等多种形式全方位感受社会主义核心价值观的传播氛围[4]。

三、“互联网+”时代大学生社会主义核心价值观培育的路径

1.创新教学模式，开展丰富的网络课堂。创新性的教学模式随着“互联网+”理念在教育领域的延伸蓬勃发展，如MOOC、COOC、微课、网络公开课等，突破了时间和空间的限制，把学习的自主权交给学生。丰富的网络课堂内容以及广泛化的讨论交流，能够让学生更好地利用碎片化的时间来满足自我核心的诉求。让学生从“要我学什么”到“我要学什么”，在学习中抽丝剥茧，透过现象看本质，科学地分析“什么事对的，什么是错的”、“为什么是对的，为什么是错的”，在提升自我思辨能力的过程中逐渐构建个人的社会主义核心价值观体系[5]。

2.整合并拓宽价值培育渠道，增强价值培育力量。整合学生积极活跃的QQ群、微博、微信等媒介渠道，了解学生思想动态，关注学生关心的热点内容，将社会主义核心价值观融入学生娱乐休闲的信息反馈中，让学生在轻松的氛围中感化思想，净化心灵。同时，开发网络教育资源，通过红色专题网站等丰富社会主义核心价值观的内涵和形象，丰富宣传培育渠道[1]。

3.结合实践活动，加强价值培育深度。学校组织的各种社会实践活动，如暑期“三下乡”社会实践、民风民俗调研、爱心帮扶等，让学生能够在实践中感受课堂中的理论知识，体验现实社会中的方方面面，接受正能量的洗礼，并传递正能量，真正做到身心理解社会主义核心价值观的本质，认同社会主义核心价值观。

4.丰富校园文化建设，提升价值培育涵养。直面大学生的学习生活，丰富的校园文化活动为社会主义核心价值观的宣教、培育提供广阔的舞台。将社会主义核心价值观融入学生喜闻乐见的校园文化活动中，学习、生活的潜移默化中，丰富学生的核心价值观内容。

【参考文献】

[1] 董丽.新媒体境域下大学生社会主义核心价值观培育研究[J].教育观察，2016，5（08）：25-27.

[2] 杨军，陈根.微时代大学生社会主义核心价值观教育的消解与重构[J].教育探索，2014（06）：111-112.

[3] 杨博，杨硕.基于“中国梦”的高校大学生社会主义核心价值观培育研究[J].教育现代化，2016，3（17）：55-56.

[4] 孟凡平，赵佳宾.新媒体环境下高校推进大学生社会主义核心价值观培育研究[J].教育现代化，2017，4（51）：142-143.

[5] 陈敏.“互联网+”时代大学生社会主义核心价值观培育途径的探讨[J].科技视界，2019（03）：74-75.

基金项目：本研究为“四川大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究项目”成果之一，项目编号：2018XZX-18。