浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用

摘 要：小学生天生好动的特点导致学生不能在课堂上长时间集中注意力，这对小学数学教学来说是一个缺点，但是教师如果将这个缺点加以利用，使用教育游戏的方式展开小学数学教学，那么小学生的注意力就能被教育游戏所吸引，从而顺利完成小学数学的教学。本文将对教育游戏在小学数学教学中的作用进行分析，最后提出在小学数学教育中使用教育游戏进行教学的建议，以供读者参考。

关键词：教育游戏;小学数学教学;教学方法

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）42-0067-02

引 言

教育游戏，就是将教育和游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，在游戏中培养学生的知识、态度、智力、情感、技能以及价值观。对于小学生来说，这是最科学、最有效的教学方式，将教育融入数学游戏，使小学生能够在开心快乐的状态下学习知识，这能够减轻学生的学习负担，使学生更喜欢学习数学，从而培养学生对数学的热爱。在小学数学的教育活动中，使用教育游戏的方式进行教学，也完全符合学生的成长规律和发展特点，还能够让小学生自觉发现游戏中隐藏的数学知识，使学生能够在生活中发现数学，并能提高学生的数学知识的应用能力。

一、教育游戏在小学数学教学中的作用

1.能够激发小学生学习数学的兴趣

相较于传统的说教式教学方式，学生更喜欢这种教育游戏类教学方式。它利用小学生的好奇心和好动的特点，能够让小学生快速地融入教学，能够激发小学生对教育游戏的兴趣，从而让小学生学习到数学知识，打造游戏和学习双赢的局面[1]。

2.突出以人为本的教育理念

现在新课程改革要求提高学生在课堂的主体地位，而教育游戏是对这一要求最好的实践。在教育游戏中，学生是游戏的主体，也就是学习的主体，游戏的设置完全按照小学生的身心特点来进行，让小学生完全能够投入游戏中，并在游戏中獲得应该学习的数学知识，因此这充分体现了以人为本的教育理念，能够让不同层次、不同水平的学生都参与到教育游戏中来，这是每个学生都能得到技能和数学思维方面的训练，更有利于培养小学生自主学习的能力。

3.有利于提高学生的综合素质

教育游戏的本质还是游戏，它需要学生动用眼、耳、手、口、脑等器官参与去完成游戏，教育游戏中不仅蕴藏着丰富的数学知识，还能让小学生通过教育游戏在德、智、体、美、劳等方面得到发展。教育游戏不仅可以展现游戏的趣味性，也可以让学生在教育游戏中体会生活中是处处充满游戏的，使学生能够在生活中去应用学习到的数学知识，提高学生理解和应用数学的能力，从而使学生有效解决实际问题。

4.有利于培养小学生的逻辑思维能力

小学生在进行数学思维训练前，都是以形象思维为主，都是所看即所感，不能对事物进行抽象的理解，教育游戏的应用可以锻炼学生的抽象思维和逻辑思维能力，使小学生能够形成正确的数学思维，为以后的数学学习和数学问题的解决打下良好的基础。

5.促进学生身心健康的全面发展

教育游戏在设计的时候会更加贴近学生的生活，不会让学生有很强的陌生感，同时教育游戏具有戏剧性，能够反映人的思想和情感，小学生虽然在通过游戏学习数学，但是也可以受到人文的熏陶，感受故事中角色的感情变化。教育游戏能够加深学生的情感体验，使学生的身心健康得到全面的发展。

二、教育游戏在小学数学教学中的应用

因为小学生的年龄和身心特点，小学数学教师在选择教育游戏时要慎之又慎，要明白并不是所有的教育游戏都是适合小学生的。要想让教育游戏在课堂上发挥最大的作用，教师要精心设计教学计划，在能够完成教学目标的前提下选择适合小学生的教育游戏，以求达到最好的教育结果。

1.引导学生进行教育游戏

在进行课堂教学时，教师可以通过教育游戏让学生快速进入到课堂学习的状态中，提高学生学习数学的积极性和主动性，从而大大提升学生的学习效果。例如，在教学分数时，教师可以利用分饮料的游戏来提升学生的学习兴趣：有一瓶饮料是8升的，有两个容器分别是5升和3升的，不提供计量器，请将8升饮料平均分成两份。在学生进行操作的过程中要让学生加深对分数的理解。这样不仅能使学生学会关于分数的知识，也能锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力。学生如果在实际生活中碰到这种问题，就能够利用所学加以解决。此问题的解法如下表1。

2.采用小组合作的游戏方法

教师在设计教育游戏时，可以将团队意识设计到游戏中去，团队的合作可以提高学生的逻辑思维能力和创新精神，激发学生学习数学的热情，使学生在合作探究游戏中提高团队意识，从而有效地契合新课标的规定，引导学生更好地进行自主学习。例如，在让学生学习人民币的教学过程中，教师可以让学生进行自由结组，每组学生4～6个人，其中2个人扮演商场中的售货员，将学生身边的物品当作商品，其他学生手持教师事前制作成的1元、5角、1角的道具钱，让学生模拟买东西的过程。学生在进行买卖物品的过程中就能感受到人民币在生活中的作用，同时针对同一个价格可以有不同的人民币组合方式，使学生能够加深对人民币的理解，调动了学生学习人民币的兴趣，也培养了小学生在实际生活中解决问题的能力。

3.将教育游戏延伸至课外

传统的课外教学方法就是给学生留一些家庭作业，以文本的形式使学生学习数学，其实这也可以将教育游戏以家庭作业的形式延伸到课外。例如，上面分饮料的教育游戏，学生也可以回到家后在父母的帮助下进行，现在互联网非常普及，可以让家长将学生的操作过程拍成视频分享到家长群中，学生完成了教育游戏，提高了能力，也能增加学生与家长的亲子关系，达到双赢的局面。

4.让学生自己设计教育游戏

教育游戏的设计是由教师完成的，教师在设计教育游戏的过程中，需要考虑到学生的身心特点和知识接受能力，考虑游戏过程中可能出现的意外以及解决办法，考虑教育游戏有没有将教学内容充分地进行融合等，所谓智者千虑，必有一失，教师在进行教育游戏的设计时更多地从教学任务的完成出发，具有一定的局限性。如果教师在课堂上先将学生所学的知识进行讲解，然后让学生自己去设计教育游戏，就能够发散学生的思维，锻炼学生的创造力，使学生在对数学新知识的理解下进行游戏的设计，使学生深入理解新知识的内涵和应用方法，对于学生和教师来说都是有好处的。因此在数学教学过程中，教师可以尝试将教学的部分主动权交给学生，使学生能够成为学习的主人。

结 语

综上所述，教师在运用教育游戏进行教学时，要进行综合考量，要让学生能够通过教育游戏获得知识和能力，为学生以后的数学学习铺平道路。

[参考文献]

何红见.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].时代教育，2017（08）：134.

作者简介：苏巧珍（1987.2—），女，宁夏固原人，本科学历，二级教师，研究方向：小学数学。