高中英语课堂教学中互动教学模式的运用

摘 要：近年来，随着我国教育改革的全面发展，学校越来越重视对学生英语知识的教学，在各阶段的教育教学中，英语课程都是重要的教学内容。对新课程标准的实施，须优化教学理念，创新教学模式，明确教学目标，注重师生之间的互动教学，构建良好的师生关系，进而提高教学质量。而在高中英语教学中，对课堂互动教学模式的应用，能够调动学生的自主性与积极性，激发学生的学习兴趣，结合学生的实际情况对教学内容进行合理选择，提升高中英语教学水平，促进学生全面发展。

关键词：高中英语;互动教学;教学模式

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）42-0056-02

引 言

在高中阶段的教育教学中，英语是重要的教学内容，由于英语知识自身所涉及的英语单词、语法等比较多，学生在学习的过程中会有一定的难度，很容易混淆知识内容[1]。对此，教师需要站在学生的角度综合分析，制订完善的教学方案与计划，加强对学习技巧的教学，激发学生的学习兴趣，创新多样化的教学模式，使学生能够逐渐适应教学方法，而课堂互动教学模式最为适合，以师生互动、交流的方式，提高学生的学习效率，满足学生的学习需求。

一、创设教学情境，积极开展互动教学模式

创设教学情境，是结合具体的教学内容，构建其相似的情境，主要目的是能够吸引学生的注意力，以新颖的教学模式激发学生的学习兴趣，使学生能够积极自主地参与到课堂教学中，为互动教学模式的开展与应用奠定良好的基础，营造和谐的教学氛围。只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能自主地与教师、同学进行互动交流。并且，教师需要考虑创设教学情境的方法，能够根据学生的实际需求合理地选择创设方法，把重点知识、难点知识的合理设计，选择图片、视频等形式直观地展示给学生，使学生能够积极地参与到英语课堂的教学中，这也是教学改革的重要内容。

例如，Getting along with others一课的主要教学内容就是能够让学生学会与他人相处，并且会运用相应的单词、语法等，那么教师就可以根据教学内容，在课堂上与学生进行积极的互动，让学生都能够参与到互动教学中，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。教师提出问题：“Talk about your good friends and how you get along.”学生都会积极地参与，主动回答教师所提出的问题，增强课堂师生的互动性。

二、构建评价平台，提升整体教学成果

评价平台的构建主要是为了能够对教學成果进行分析，教师在分析的过程中，能及时发现所存在的问题与不足，并有针对性地解决问题，确保互动教学模式的应用与发展[2]。尤其是在高中阶段的英语教学中，教师可以选择比较宽松的评价形式，让学生能够把自己的想法、意见自由地表达出来，这对学生的“听”“说”能力的提升都有良好的帮助。并且，学生对自身的想法进行阐述，还能够帮助教师了解与掌握学生的实际情况，并及时地调整教学方案，从而确保高中英语课程教学质量与效率。而对教学成果的评价，需要教师对学生思维进行正确的引导，让学生能够积极、大胆地表达，注意英语发音的准确性，体会到学习英语的乐趣。

例如，对Laughing is good for you一课的教学中，教师可通过对教学内容的分析，制订出完善的教学方案，通过学生课堂上的表现，对学生进行综合评价。对互动教学模式的选择，教师可以“Benefits of laughter”为话题，让学生分析与讨论，对自己的想法进行阐述，选择的题材与学生息息相关，激发学生的学习兴趣，使教师详细地掌握学生的心理与个人情况，及时调整教学方案，从而满足学生的学习需求。

三、引进信息化技术，创新教学模式

为了能够提高课堂教学的互动性，教师需要对信息化技术与教学设备进行合理应用，最常见的就是多媒体设备，它能够把教学内容以图片、视频等形式播放出来，使学生能够加深印象。尤其是相关的语法教学，教师把教学内容制作成相应的教学课件，结合教学内容对图片、视频进行播放，让学生能够积极地回答教师的问题，能够灵活地运用所教学的内容与知识，丰富学生的知识面，为学生创新出多样化的学习渠道，为学生个性化的培养奠定良好基础。而对互动教学模式的应用，教师可以根据具体的教学内容，通过对学生的实践教学，积极地鼓励学生进行英语口语交流。一方面是让学生能够准确地掌握英语口语的发音;另一方面是让学生能够对所学的知识进行正确的应用，锻炼学生的口语表达能力，从而提升高中英语教学的质量与效率。

例如，对What is happiness to you？一课的教学，教师可以借助多媒体，对一些相关的图片、视频等进行展示，让学生能够结合具体的内容阐述自己所看到的内容，这能够锻炼学生的思维能力与口语表达能力，能够使学生在与同学、教师积极进行分享的同时，活跃课堂的教学氛围。有的学生回答：“My happiness comes from the love of my parents.”有的学生说：“Caring for teachers and classmates.”学生都能够积极地表达自己的想法，对英语知识进行灵活的运用，提升英语教学效率与质量。

四、合理利用课外时间，拓展学生知识领域

如果只是单纯依靠课堂上有限的时间开展互动教学，其整体的教学效果与目标还存在着一些差距。为了能够使互动教学充分地发挥自身的重要作用，满足学生的学习需求，教师还需要加强对学生课后时间的应用与安排，针对课堂上的教学内容，为学生安排一些与生活息息相关的作业，让学生能够在日常生活中对英语知识有正确的应用，并且能够把教学内容与学生的生活进行联系，让学生能够自主地分析生活，在自己的日常生活中，能够体验英语知识带来的不同乐趣。

例如，对Other countries，other cultures一课进行教学时，教师可对学生进行小组划分，为学生的课后学习设计相应的英语作业主题，让学生能够积极地互动学习。在学生相互交流的过程中，教师要对学生进行明确的划分，使学生都能够积极地参与完成英语课后作业任务，重点英语单词defend， register， owe， equip等。defend one's country against enemies， 意思为卫国抗敌，拓展为defence，意思为保护、保卫，They planned defence of the country.（他们订出了该城的防御计划）让学生对自己的观点进行积极阐述，能够逐渐拉近彼此之间的距离，加强对学生英语综合能力的训练，满足学生的学习需求。

结 语

综上所述，创新教学模式，优化教学理念，能够从学生的角度对教学内容进行合理选择、设计，以激发学生兴趣为主，明确教学目标，对互动教学模式的应用，能够增强学生的互动性、积极性，遵循“以学生为教育主体”的教学原则，激发学生的学习兴趣，创设良好的教学环境与氛围，构建和谐的师生关系，充分发挥互动教学模式的重要作用，提升学生的综合能力与高中英语教学效率，为学生的学习与发展奠定良好的基础，促进我国教育教学的稳定发展。

[参考文献]

董庆珍.高中英语课堂互动教学模式探究[J].名师在线，2019（29）：43-44.

郭小江.探析多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用[J].海外英语， 2016（20）：55-56.

作者简介：李迅辉（1976.12—），女，江苏东台人，教育硕士，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。