奏响有效教学的乐章

摘 要：课堂教学是学校教学的最基础的方式，提高课堂教学质量已经成为学校教学的重要任务，为响应教育部门的号召，学校应采取一些有效的策略，以此来提升小学语文课堂教学的效果，为学生今后的学习和发展奠定基础。本文通过对小学语文课堂教学现状进行分析，并提出有效性的策略，希望对课堂教学质量的提升有所帮助。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

一、引言

教育部在近些年要求各级学校开展素质教育，以此来强化教学的效果。但是在部分中小学校当中应试教育依然是教育的主要方式。针对这种情况，如何突破应试教育的枷锁，落实素质教育，已经成为人们关注的重点。因此，学校和教师应该从课堂教学着手，改变传统的课堂教学方式，提高教学效率，减轻学生的负担，从而满足素质教育的要求，推动教育教学的发展。

二、将学生作为教学主体，挖掘教材价值

教材是课堂教学最为重要的辅助工具，也是学生获取知识的重要方式。对于教师来说，语文教材就是课堂教学的主要资源，为进一步提升课堂教学的质量，教师需要对语文教材进行分析和研究，掌握教材中的知識，并以此为基础，制定教学计划和教学目标，确保语文课堂教学的有序性[1]。同时，教师还应结合教材内容和学生的特点，对传统教学方法进行创新，以此充分发挥语文课堂教学的效果。尽管这个过程较为漫长，但是为提高教学质量，这一环节是在所难免的。其次，教师还应改变传统落后的教学观念，充分尊重学生的教学主体地位，教师需要站在学生的角度思考问题，制定教学计划，确保课堂教学形式满足学生的要求，以此来激发学生参与课堂学习的热情，课堂教学质量自然会得到提升。此外，教师还应加深对语文教材的理解，并对小学生年龄段的特点进行分析，选择合适的教学方法，制定符合学生需要的教学内容，降低学生学习的压力，让学生在学习过程中充满快乐。

三、提高教学能力

教师的教学能力在一定程度上决定着小学语文课堂教学的质量。如果教师教学经验丰富，教学能力强，就会在实际教学过程中充满自信，敢于尝试多种教学方法，对教学方法进行创新，教学质量会因此得到提升。如果教师教学经验尚浅，则会在课堂教学过程中墨守成规，缺少教学自信，教学质量自然会受到影响。并且，在实际课堂教学之中，可能会出现各种复杂的情况，教师需要对这些问题进行分析和总结，将其转化为教学经验，提高自身的教学能力。在小学语文课堂教学之中，完成教学任务只是基础的目标，而根本目标则是引导和培养小学生掌握正确的学习方法，树立自主学习的意识。因此，教师在实际教学中，不仅要做好语文知识的传授，还要帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以通过构建轻松幽默的教学环境，激发学生的学习兴趣，指导学生进行正确的学习。首先，教师在开展课堂教学活动中，应尊重学生的地位，以平等的身份与学生进行沟通交流，实现民主化教学环境的构建；其次，教师可以开展团队学习活动，强化学生的团队合作意识，为学生正确社交观念的形成奠定基础；此外，教师应该为学生创造自主学习空间，激发学生的创新欲望，以此来提高学生的创新意识。

四、制定课前预习计划，提高学生的自学能力

督促学生做好课前预习，也是提升小学语文课堂教学质量的有效策略。语文预习主要是指学生在课堂教学开始之前，对教学内容进行提前的了解，并总结重难点问题，为学习新知识奠定基础。做好课前预习不仅可以提高教学效率，还能在一定程度上强化学生学习的效果。因此，教师应重视课前预习的作用，制定课前预习计划，并要求学生按照预习计划进行预习。如果学生可以持之以恒的坚持下去，就会养成良好的学习习惯，学生的自主学习能力会得到显著提升。

五、使用正确的教学语言，对学生进行激励

对于小学语文课堂教学而言，教师应根据小学生年龄段的特点，使用正确的教学语言，对学生进行激励。教育部门出台的《小学语文课程标准》中明确规定，教师在教学过程中应善于把握学生的心理变化规律，积极用鼓励性的教学语言，激励学生进行学习。小学生思维活跃，好奇心理强，在学习过程中渴望得到鼓励和表扬[2]。因此，教师在课堂教学中应把握这一特点，对学生的表现给予积极的评价，教师使用的表扬语言不要一成不变，而是需要不断变化，以此来激发和提高学生的学习积极性。同时，教师还要采用合理的评价方式，例如：激励式、导学式、幽默式等。其次，教师也可以通过肢体动作对学生进行评价，例如：鼓掌、摸头、点头、竖大拇指等。这种肢体评价方式相较于语言评价方式，更为新颖，也更具感染力，学生的接收效果相对较好。此外，教师也可以设置一些实物奖品，对课堂表现优异的学生提供奖励，例如：一支钢笔；一幅字帖；一个玩具等，这些奖品虽然价值较低，但却可以起到良好的激励效果。

六、激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，这句话对于小学生来说尤为适用，兴趣是推动学生学习的重要动力，当学生对某件事感兴趣时，会投入100%的热情和精力，并且这个过程还会被他们记忆在脑海中。因此，教师需要采用合理的方法，让语文课堂充满趣味，以此来吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。教师可以在语文课堂教学中采用角色扮演法，团队合作学习法，游戏化学习方法等快乐教学方法[3]。例如：在学习《两小儿辩日》时，教师可以采用角色扮演法，让三名学生分别扮演课文中的角色进行表演，通过这种教学方式的使用，首先可以激发学生的学习兴趣和表演欲望；其次，还能培养学生的想象力，提高学生的思维能力；等到表演结束后，教师可以让学生针对这篇文章进行讨论，谈谈自身对太阳变化的看法，以此来拓展学生的思维，加深对课文的理解。

七、结论

综上所述，提升小学语文课堂教学质量具有十分重要的意义，教师在课堂教学质量提升的过程中责任十分重大。因此，语文教师应改变传统落后的教学观念，在课堂教学中尊重学生的主体地位，设置教学内容，制定教学计划，创新教学方式，促使课堂教学的形式，满足学生学习的要求，并以此为基础，构建轻松和谐的教学环境，减轻学生的学习负担，激发学生参与学习的热情，提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]郭祥娟.浅谈提高小学语文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（29）：98.

作者简介：胡江蕾（1986-），女，汉族，籍贯：江苏淮阴，单位：黑龙江省江川农场中心幼儿园，研究方向：小学语文教育