“古诗新唱”在小学音乐教学中的探索与实践研究

杨宜君

摘 要：“新学堂歌”的实质是代代相传的文化情感，也是一种民族传承，作曲家谷建芬想让孩子们通过学唱“新学堂歌”真切体会到自己的由来和归属：中华民族、华夏子孙。而作为教育工作者，我们有义务将“新学堂歌”教唱给孩子们，让传统文化世代相传、经久不息，歌响我们自己的旋律。

关键词：新学堂歌；汉乐府；实践

一、教学目的：

1.初步感受江南采莲的风俗文化。2.能够完整且准确演唱歌曲。3.学习歌曲所涉及到的乐理知识。4.根据歌曲的旋律特点及意境来加上合适的肢体动作。5.初步了解“新学堂歌”的概念及作曲家谷建芬。

二、教学重点：准确掌握歌曲的节奏。

三、教学难点：对于歌曲伴奏特点的探究。

四、教具准备：多媒体、PPT、钢琴

五、教学过程

1.导课。师：孩子们，每到夏秋之交，莲花落尽，莲子成熟之时，江南一带的姑娘们便乘着小舟出发了，她们要去做什么呢？（教师播放采莲视频）生：采莲。师：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”说的啊正是少女采莲时的样子，我们学过一首古诗“江南可采莲，莲叶何田田......”那你们还记得这首诗的题目吗？生：《江南》

2.初听旋律。师：今天啊，就让我们重温这首诗，听听加上旋律的《江南》带给你怎样的感觉呢？（教师出示课题并播放歌曲，学生初听旋律并说感受）师：这首歌的旋律是欢快活泼的还是优美抒情的呀？生：欢快活泼。师：那我们该用怎样的声音去表现采莲时的欢乐呢？（引导学生说出：用轻快灵巧的声音去表现）

3.复听旋律。师：请跟我一起随音乐打拍子，听听这是几拍子的歌？（教师带学生跟音乐打四四拍子，学生回答问题）师：四四拍的强弱规律是？（引导学生说出：强、弱、次强、弱）师：听我唱唱，结合乐谱看看我在音乐哪些地方加了拍手动作？（教师范唱，引导学生说出：在歌曲四分休止符处加上拍手动作）师：请你在音乐中准确加上拍手的动作（学生跟音乐做）师：相信你们对歌曲的旋律已经不陌生了，让我们小声跟音乐哼唱一遍吧。学生跟音乐完整哼唱）

4.学唱歌曲。师：歌曲的第一个乐句到底是怎么唱的呢？我唱两种版本，你们来辨别啊。（教师范唱一种带倚音和一种不带倚音的，学生分辨并回答）师：第一乐句包含两个音乐记号，你们认识吗？（教师单独出示第一乐句）师：“莲”字音符的左上有个小音符，它用来装饰主音，叫前倚音记号，而“何”字音符后有个斜着向下的波浪线这是下滑音记号，演唱时要从高往低唱，我们把这一句来唱一唱。（教师教唱第一乐句）师：我们认识了倚音和下滑音，你看看歌曲中还有没有包含这些音乐记号的地方？找找它在哪一行哪个小节？（学生依次找出）师：我们来唱唱歌曲第一段，我一句，你们重复一句，一定要准确唱出前倚音和下滑音哦。（教师教唱第一段，问问孩子最喜欢哪一句，指导细抠学生演唱第一段）师：第一段结束处有个D.C.这样的记号，还记得它的作用吗？（学生回答）师：它是反复记号的一种，它的作用是提醒我们要重头反复来唱。歌曲中不止这一种反复记号，那像跳跃“两个小房子”这样的记号叫什么？（教师出示单独乐句，标注反复记号位置，学生答：反复跳音记号）师：我们按照反复记号的标注按顺序完整唱一唱吧。（学生完整唱一遍）

5.图形谱教学。师：荷叶间穿梭的小鱼在水中游来游去，跟采莲人调皮的玩儿着捉迷藏，请结合我将画的图型谱，说说小鱼的出现是在歌曲的演唱部分还是伴奏部分？（教师跟音乐在黑板上画图形谱，学生观察，教师引导学生说出小鱼的出现是在歌曲的伴奏部分）师：你们的小耳朵太厉害啦！小鱼只在歌曲的伴奏中露头来瞧，这首歌伴奏最大的特点是在多个休止符处奏出两个连续的单音，那作曲家想要刻画出小鱼什么样的形象呢？（教师引导学生回答：生动、活泼）师：伴奏中还有一串连续下行的音阶，你们觉得这串音符是在描绘什么？（教师引导学生尽情展开想象来回答）师：你们的想象力太丰富了！让我们用动作来表现歌曲描绘的画面，当小鱼露头时，你要做出一个能代表小鱼的动作，再用一个手势来表现连续下滑的音阶（教师引领学生一起跟音乐做动作）

6.加入舞蹈动作。师：小鱼真是太调皮了，它们一会儿到东面玩玩，一会儿朝西面看看，过一会儿又成群结队往南去，再一会儿又向北游了，那我们想象一下这样的场景，来学学它们的样子。（教师带领学生在“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”这几句加上向不同方向游走的动作）（教师带领学生给歌曲加上适宜的动作，蹲下身双手比作荷叶；“小鱼露头”起身探望；一串连续下行音阶——转一圈；）

7.拓展部分。师：这首歌是我国当代作曲家谷建芬老师专门你们写的，谷建芬老师为经典的古诗词和传统诗文谱上了好听的曲调，花费10多年心血写了50首“新学堂歌”！你们想不想再多听几首新学堂歌啊！（教师播放新学堂歌串烧）师：她希望中国每个孩子都能热爱我们的传统文化，唱我们自己的歌，我这里还有一段她写给你们的话，让我们一起读一读！（教师出示谷建芬的手记，学生读）

8.结束语。师：今天的音乐课结束啦，孩子们，下节课见！

六、教学反思

《江南》是一首二段体歌曲，节奏活泼、明快，表现了采莲时的情景和采莲人欢乐的心情。在本课教学设计中，我以江南“采莲”这一活动开场，引出古诗《江南》，同孩子们重温古诗的意境，继而导入这节课。关于歌曲所涉及到的乐理知识，我设置在学唱环节的部分，让学生在学唱歌曲时自然而然了解相关知识点。个人认为本课设计最大亮点在图型谱教学部分，为了让学生在学会唱这首歌的基础上进一步深入音乐，走进旋律所描绘的图景中去，我结合歌曲旋律风格、伴奏特点精心设计了图型谱，让学生“视听”结合的感受音樂，这一环节启发了学生对作曲家谱曲意图的探究，尤其歌曲伴奏这方面。

关于本节课设计的不足是歌曲节奏和个别乐句的音准方面，我没有在学唱环节过多加强，“鱼戏莲叶莲叶东，鱼戏莲叶莲叶西”这一句，学生容易唱不准，还有一部分学生会唱错成“鱼戏鱼戏莲叶东”。在学唱环节，我会花费更多时间帮助学生解决歌词拗口导致唱错及音准的问题。

总体来说，这节课达到了我预设的教学目标，学生因学习《江南》对作曲家谷建芬老师的艺术造诣很佩服，对“新学堂歌”也很有兴趣很喜欢，课堂氛围也非常好。