从高中生物浅谈对“人类遗传疾病”的认识

马浩予

摘要：现如今医学和生物学发展越来越迅速，学生可以获取的知识和获取知识的渠道也越来越多，课本变得越来越多元化。在高中生物学习中，会涵盖生物和医学健康等综合常识，作为高中生在学习生物的时候，可以了解到更多的生物和医学健康相关的知识。这些知识的学习有助于我们形成正确的健康观念，为日后升入大学的相关专业学习打下基础，做好铺垫。生物作为一门综合性科学，在学习过程中涉猎范围较广，随着生物学和医学的进步，人们已经渐渐发现基因蕴藏的巨大力量。在高中生物学习中，对于人类遗传疾病的初步认知也是高中生物学习生涯中的重点内容之一。

关键词：高中生物 生物学与医学 人类遗传疾病

在时代日新月异，生命科学渐渐走入人们的视野，人类基因、人类遗传疾病等问题渐渐列入这个时代的热点话题。作为新时代的高中生，在以后的专业学习中要紧跟科学发展和时代前进的步伐，在高中阶段就需要通过相关学习紧跟时代的发展，学习现今时代所关注的重点问题。在高中生物的学习中，对于现今人类基因和人类遗传疾病的认知十分重要。作为新一代高中生，我们的学习直接关乎到未来科学和社会的发展，从高中生物学习中提高人类遗传疾病的认知十分重要。

一、在高中生物学习中对人类遗传疾病认知的重要意义

人类遗传疾病对于人类的健康威胁非常严重，现如今生物学与医学都对人类基因和相关人类遗传疾病的研究提高重视[1]。随着人类基因组计划的不断突破，人们对于人类遗传疾病也渐渐熟知起来，对这些遗传疾病的病因、发病机制都有一个较为系统性的了解和研究。在地球上的所有动物都是有感情的，有父母家人的，人类作为高等动物对于感情的表达和对于健康的渴望表达方式多种多样，一个人的健康与否，会直接影响一个家庭的幸福美满。在遗传疾病中，往往这样的疾病都会对一个家庭造成很严重的恶劣影响，对人类个体健康和生物社会健康发展都带来了极大程度的阻碍。随着生命科学不断进展，学术界的研究人员对于人类基因及人类遗传疾病的研究越来越重视。作为当代的高中生，应该将国家、时代和社会面临的问题当作自己面临的问题，必须要紧跟时代发展的步伐，提高对于时代问题的认知。人类遗传疾病，就是现今时代面临的最大问题之一，因此作为高中生，在高中生物学习中，就要对人类遗传疾病有一定的初步认知，从而才可以有助于预防更多、更严重的人类遗传疾病的发生，为每一个家庭的幸福和国家的繁荣发展提供最基本的保障。

根据我国相关教育指导纲要规定，必须要加强我国中小学生生理心理健康教育和社会适应健康教育。高中的生物学习也开始有一定的深度，开始与医学有一定的相关性，作为时代和祖国未来的希望，在高中时就充分认知这些问题，十分有必要。这样的学习，既增强了生物的深度，也增加了我们对于生物这门课程的学习兴趣。孔子十五而至于学，作为高中生在高中生涯中，除了课业学习之外最重要的就是确定自己未来的志向，对于时代面临的问题进行初步认知，有助于我们更好地规划未来。

二、高中生物学习中对于人类遗传疾病和人类基因认知分析

提到人类遗传疾病就必须要提到人类基因，人类发现基因，找到基因，这是很重要的一大进步。人类基因可以说在我们生活中无处不在，例如小时候总会听大人说我们长得像爸爸还是像妈妈，这些全都是人类基因所决定的。当我们学习了基因，理解了这其中的生命科学内涵，在感叹生命的神奇和美妙的同时，也真正从生命科学角度对这样的现象加以了解和学习。世界上所有生命的传承、发展、繁衍全都是离不开基因的，这些遗传物质很大程度地决定了生命的发展和发展后形态。在十九世纪中叶，孟德尔遗传定律的问世向世人阐述了人类发展和生长的秘密，让蕴含在我们体内和每个生物体内的“种子”真相大白，基因和遗传这门学说开始隐隐约约向世人挥手，等待着我们去积极探索和发现，进一步发现我们体内“种子”的奥秘。而孟德尔提出，生物体遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子[2]。这样的遗传因子，我们在后世称之为基因。基因是一个神奇的东西，它的优秀之处让生物的传承越来越优秀，而它的缺陷之处，却让生物的传承越来越不健康。面对这一系列的疑问，基因似乎就像是上帝的手，我们永远都不清楚上帝的手会挪动到哪里，又会改变什么。这样不够明确的概念，有一个问题一直困扰着人们，那就是基因到底有没有物质基础。在果蝇杂交实验中，最后得出了相应的结论，实验证明基因是在染色体上的，发现了基因连锁交换的定义。

就此，人们彻底发现了我们身体内的“种子”它到底在哪里，是一个什么样的存在，起了多大的作用。上帝的手在人们的视野中渐渐有了模样，它不再是任意的了，上帝的手开始被人们紧紧握住，人们开始知道上帝的手会伸向哪里，或者可能伸向哪里。生命科学的一步步发展，就是让我们紧紧握住“上帝的手”，在这过程中要永无休止的去解决一个又一个实际问题。然而，人们虽然认识到了基因，但却又有了新的问题，基因到底是什么。经过几百年的追寻，几百年的研究，生命科学家们不断的努力，从提出DNA复制的假说，到真正找到基因的位置，经历了几百年的时间。最后生命科学家们意识到，基因是在DNA片段上的，是有效遗传效应的DNA片段，通过指导蛋白质合成来控制性状，进一步有了生命传承的美好[3]。

随着基因传承的过程和方法方式被发现之后，人们进一步发现，遗传会伴随着变异的。这样的变异就像种子撒在了土地里，有的腐爛了，有的生根发芽了，有的长得歪歪曲曲，有些长得笔杆条直。这些遗传变异有些是有助于人们健康的，有些是在进化，有些是在退化，而有些却造成了遗传疾病。现今常见的遗传疾病大概要有5000余种，细分类可以分为单基因遗传疾病、多基因遗传疾病、染色体病、多因子病。这些疾病极大程度的危害着人们的身体健康，最为常见的就如白化病、多指、兔唇、血友病、抗维生素D佝偻病，大多数的精神系统疾病如精神分裂症、恐惧症，甚至常见的精神系统疾病如抑郁症、焦虑症都是具备遗传性的。一些遗传疾病在新生儿中极其高发，有的则会起病隐匿，遇到一些诱发因素会导致疾病的发生。

基因的变异和人类遗传疾病的发生都是有一定有因的，有一些仅仅是由于一些环境因素影响导致的，并没有引起遗传物质的改变，是不可遗传的变异。而有的人类遗传疾病则是由于生殖细胞内遗传物质的改变引起的，会将这样的遗传基因遗传给后代。一些基因突变、重组和染色体变异是导致可遗传变异的重要来源，在产前检查时，可以有效预防相关遗传疾病的发生。除此之外，一些生活环境也可能会诱发基因突变，因此在生活中必须要保持正确的健康观念，养成良好的健康生活习惯。

三、对于人类遗传疾病的预防措施认知学习

人类遗传疾病对人类健康带来的威胁并不是一天两天的，只是从十九世纪中叶起人们对于人类遗传疾病和人類基因越来越重视，才发现这些遗传疾病的发生是有一定的规律的。所以在高中生物的学习中，我们学习的这些疾病的发生概念简述，对人类遗传疾病的发生和基因变异都有了初步的了解，积极采取相应的预防措施就非常重要了。找到了人类基因问题，就找到了人类遗传疾病的根本原因，不管是国内还是国外，都对人类基因组有着极大的重视。在人类遗传疾病预防方面，也可以结合现病史、既往病史和家族史来进行遗传疾病发病率分析，从而进一步在生活中减少相应遗传疾病诱发因素。我国大力提倡优生优育，产检孕检也有着较好的普及，禁止近亲结婚或近亲生育[4]。因为一些基因类疾病的发生与人们平常生活和生产有着一些联系，会在特定的环境中使遗传物质发生改变，例如高辐射等；所以我们在生活中要尽量远离射线等辐射，建立正确的健康观念，养成健康的饮食习惯和生活习惯。

四、结语

在高中生物的学习中我们会发现，高中生物融合了生物学、医学和生命科学，将生物和医学常识融为一体。这样的融合对于我们的学习来说非常重要，也进一步明确了我国的教育核心，普及健康医学常识和生物医学常识的特点。在学习过程中，应该学以致用，形成正确的健康观念和生命价值观，主动形成正确的生活方式，从而远离疾病。学好高中生物课程内容，明确自己未来发展的道路。

参考文献：

[1]朱立祥.高中生物学新课程标准教学研讨“人类遗传病”的教学构思[J].生物学通报，2017，（05）：27-29.

[2]罗春.两岸高中生物教材人类遗传病内容的比较研究——以人教版和台湾地区李家维版为例[J].课程教育研究，2016，（32）：20-21.

[3]谢雪锦.基于STEM教育的高中生物学教学探索——以“人类遗传病”教学为例[J].福建基础教育研究，2018，（04）.

[4]江庆平.基于PowerPoint的交互式微课制作——以自制高中生物微课《人类单基因遗传病的遗传特点》为例[J].教育实践与研究（B），2017，（06）：47-49.

（作者单位：昆明市第十六中学）