小学数学教学中激发学生兴趣的方法

郭晓莉

摘 要：传统的教学方式是难以激发起学生的兴趣的，在数学教学中，激发学生的兴趣是十分重要的。教师要改变传统的教学观念和教学方法，运用多种方法来提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性。文章对小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣进行了探究。

关键词：小学数学 教学 学生兴趣

在课堂上，让学生的思维跟著教学内容走，处于积极、活跃的状态，才能调动学生积极性，提高学生兴趣。当代小学生是祖国的未来，而数学是小学学习中必不可少的一部分，小学生处于一个思想不成熟的阶段，教师通过正确的教学引导，能给学生提供更好的学习方向和目标，促进学生数学的成绩的进步和兴趣的提升。

1在课堂上创设情境

如果数学教师若能从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，就比较容易引起学生的注意，从而提高学生兴趣。在教学过程中，教师可采用讲故事、数学谜语竞赛、扮演角色游戏等形式创设情境，另外还可以结合所学的数学知识点，让学生在有趣的教学活动中独立思考、主动探究、发现问题且解决问题。也可以适当设置一些具有数学趣味性的游戏，例如：教师在教数学乘法口诀时，可以通过采用一些道具来让学生真实的感受自我探究、自己发现真理的成就感。说话说“条条大路通罗马”，游戏教学不仅可以弥补传统教学上的缺陷和不足，引导学生在数学中积极探索和思考，体验身临其境的感觉，同时可以挖掘学生的学习潜力，开发学生的智力和想象力，还能有效激发学生的学习兴趣。

2运用游戏进行教学

在小学数学教学之前，教师要对教材进行深入研究和分析，这样可以更好地掌握教学的重点、难点知识以及教学目标，将教学内容与游戏进行结合。例如：在讲解“表内乘法”的有关内容时，教师可以在教学中穿插一些小游戏。在教学过程中，教师可以组织学生进行“九九乘法表”游戏。在游戏的过程中，教师可以让失败的学生对其他的学生进行监督，如果他们可以发现一些不明显的错误，那么他们就可以继续进行游戏。通过这样的方法，可以提高学生的学习兴趣，可以使他们更好地掌握相关的教学内容，可以提高课堂教学的有效性。

3有效运用定点激励法，调动学生兴趣

教师应该给学生暂定一个目标，让学生为达到目标努力，激发学生的兴趣，让学生朝着目标前进。例如，班上的某个学生的数学成绩不好，作为教师，可以用目标激励法来鼓励该学生，让学生循序渐进地达到最终目标。当学生到达目标后，再给学生制定更高的目标，一步一步地促进学生的进步和发展。在学生学习方面出现问题时，给予学生帮助，在学生解决好问题时，给予学生鼓励和表扬，提升学生的学习自信心，同时又学习到数学知识，激发学习数学学科浓厚的兴趣。其实现在小学生的自尊心比较强，教师应多给予学生鼓励，而不是一味地否定，因为有鼓励才有动力。而通过制定定点激励的教学方法，让学生明白达到目标和成功其实并不难，只要通过一步一步地积累，就能成功，就能增强学习的兴趣和信心。

4鼓励小学生动手操作

爱玩好动是小学生的天性，相比那些枯燥乏味的知识讲授，让学生动手操作更能充分调动小学生的各种感官参与到课堂学习当中。教师除了运用多样化的导入方式成功吸引小学生的学习兴趣之外，还可以鼓励小学生动手操作，给小学生足够的时间动手操作、认真观察、动脑探究。这种将抽象知识转化为可见、可触摸的、直观具体的现象的做法，可以成功化抽象为具象，更容易为小学生所理解和接受，化难学为易学。例如，在进行“轴对称图形”部分内容学习时，我提前让学生准备好包括长方形、正方形、圆形、等腰梯形，以及学生搜集来的其他感兴趣的物品图片在内的小纸片，在课堂上让学生尝试着将这些图形对折起来并且做到对折后两部分完全重合，小学生经过具体操作发现有的图形无论采取什么样的方式对折都无法做到两部分完全重合，而有的图形（圆形）无论怎样对折两部分都是完全重合的。动手操作极大地激发了小学生的学习兴趣，他们在玩当中学习知识，在玩当中发现问题并且成功地解决问题，通过亲自动手操作他们还加深了对轴对称图形的理解，抽象思维能力得到了发展。

5让数学教学与实际相结合，提高学习兴趣

正确的数学教学是让学生在生活实际中体会到数学，让学生能够看得到，摸得到，甚至感觉得到数学的存在，从而提升数学的学习兴致。教师在教授“数学中学习路程与时间和速度之间关系”这一章内容时，可以让学生计时在操场上跑一段已知路程，再让学生思考，这当中速度和时间的关系是什么，让学生可以理解到速度与时间的乘积就是路程。这也能让学生从实践生活中感受到数学的魅力，养成要善于观察的习惯。数学是一门严谨的学科，让学生从教师单一的讲课内容中去理解，其实并不能加深学生对教学内容的印象。从实际生活中出发，让学生对数学从生活中观察，不仅可以提高学生对数学的积极性和兴趣，还可以让学生对这门学科有更深入的了解和印象。

6合理运用信息技术

小学生具有活泼好动特点，在实际教学过程中，数学教师可依据学生这一特点，在课堂教学中通过对多媒体进行合理运用，从而使学生兴趣得以提升。在利用多媒体基础上，可将教学内容有关的一些文字、图片以及音频与视频向学生进行展示，从而可使教学内容生动性及形象性得以增强，在此基础上学生可对数学知识更加直观、清楚地进行认识，更好进行理解，从而使学生能够对数学学习提升兴趣。另外，教师可对新媒体进行运用实施数学教学，通过对微信、微博等一些网络交流平台进行运用，可将趣味性比较强的一些问题及信息向学生进行推送，可使学生对问题表达自身观点，从而可使学生学习兴趣得以有效提升，可使其充分理解数学及实际生活之间所存在联系，从而使学生能够更加有兴趣对数学知识进行学习，进而使数学能力得以提升。

总 结

兴趣是激发学生学习兴趣的最直接与最有效的手段，除了上述几种激发与培养学生学习兴趣的教学策略外，还需要从激励评价角度着手，才可以确保学生的学习兴趣得以保持，获得更为全面的发展。当然，不同的老师在教学实践中都需要根据学生实情来采取激发学生学习兴趣的教学策略，真正为全体学生的可持续发展奠定扎实基础。

参考文献

[1] 李春梅。浅谈小学数学教学如何激发学生学习兴趣[J]。中国校外教育，2016（9）：20.

[2] 王祥兰。浅谈小学数学教学中如何激发学生学习兴趣[J]。基础教育论坛，2015（Z2）。