浅谈小学生阅读能力的提升

苗燕燕

兴趣是最好的老师，所以老师在阅读教学中学生对阅读是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动效果，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小學生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。

一、要明确阅读的目的。

目的明确是学生阅读的动力和前进方向，也是学生主动参与阅读的前提条件。带着明确的阅读目的，让学生主动自读，是培养他们阅读能力、提高语文学习质量的重要途径。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式。语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主攻方向。

二、在课外阅读实践中逐步养成。

经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。

三、重视阅读过程，感悟文章情感

在语文阅读教学中，学生的学习过程和学习方法的指导要引起重视。阅读能力的培养要在阅读实践中进行。书本中重点简段是理解文章含义的关键。阅读时要让学生对重点的筒段反复朗读，其间要对朗读的技能技巧加以指导。然后，帮助学生抓住重点的字词句段，结合课后习题，深入理解文章内容；抓住课文的结构层次，理清作者的思路、构思；多次感情朗读中，体会文章情感，明白作者写此文章的目的意图。并在语文课堂教学中，有意识地帮助学生养成勤学多问，善思、爱辩能辩的能力。从而不断提升学生的阅读水平。

四、抓住有感悟的句子，仔细体验感受。

在课堂上，教师常会逐句为学生讲解课文，也会传授一些阅读方法，归根结底是为了提升学生阅读的自主性。在课下的训练中，如果可以对重点句子强化感受，其实会带来意想不到的结果。在课下的阅读往往没有什么压力，更是一种自主性的体现，假如一个学生可以在自主阅读过程中，一眼就抓住某个吸引自己的句子，愿意停留下来好好品味，那么我们就可以说，他已经懂得如何阅读了。假如一个学生还暂时没有这种艺术，那么我们就要不断强化他在这方面的能力，先嘱咐其慢读，然后让他回馈自己的阅读感受，对哪一个句子，哪个词最为敏感，逐渐，他也就会养成仔细体验感受的能力了。

五、以课外阅读扩展活动激发阅读兴趣。

组织学生开展多种多样的读书活动以学校或班级为单位，开展 “课本外的故事比赛”、“童话故事表演会”、“读书讨论会”、“课本剧比赛”等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

总之，提高阅读能力的可效性还有许多种方法，养成良好的课外阅读习惯，能有效地促进学生阅读能力的提高，激发学生的创造性思维，更有效地实现教学目标的完成。