加拿大儿童绘本中的学习品质培养机制初探

摘 要：本文对加拿大儿童读物——绘本图书进行收集整理和解读分析，针对加拿大儿童绘本中的儿童积极学习品质培养机制进行研究，指出通过儿童喜闻乐见的绘本读物的形式来培养其好奇心、兴趣爱好、专注、热爱、坚持、积极等积极情感态度以及行动行为等因素有机结合的整体有利于建立他们终身学习与发展所必需的宝贵品质。加拿大儿童绘本的巧妙设计和编撰的经验如果与我国特有的文化和习俗相结合编写出适合幼儿多元智能发展的具有中国特色的儿童绘本将大大提升我国绘本创作事业的水平，产生重要的现实意义。

关键词：加拿大 儿童绘本 学习品质

一.引言

作为加拿大儿童读物的卓越代表-----绘本图书，因为其丰富、趣味性的内容， 生动的表现形式，贴合儿童心理的精妙设计和编撰，广受加拿大本国儿童以及全世界儿童的喜爱。 对于中国的儿童，来自加拿大的儿童绘本有多种获取渠道，如图书馆、读书俱乐部、学校、线上及线下书店等，这使得中国儿童能和加拿大本土儿童享有同样的机会接触到原汁原味的加拿大儿童绘本。

对于儿童阶段，尤其是学前阶段的学习者来说，看图远比识字更加容易也更能引起儿童的共鸣和兴趣。儿童对绘本读物的喜爱经常受到个体情感和偏好的影响，随机性占极大因素，因而如何在选择众多、内容广泛的儿童绘本中体现出学前教育的特点、寓教于乐显得尤为重要，并难能可贵。

二. 培养儿童学习品质的重要性

在我国教育部2012年发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“学前教育应该重视幼儿的学习品质”、对一味追求儿童知识技能学习的学前教育模式予以强烈抨击—“忽视幼儿学习品质培养， 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”并提出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质” 。[1]

儿童学习品质的培养直接关系到其习惯养成、性格形成以及个体发展，进而影响到整个国家和社会的未来。在我国建立“终生学习型社会”的政策背景下，从儿童时期就重视培养其积极向上的学习品质显得尤为重要。

三.加拿大儿童绘本中的学习品质培养机制

加拿大儿童绘本一直是高品质绘本读物的代表。众多加拿大籍的儿童绘本作家的努力和创新精神是加拿大儿童绘本拥有巨大的消费市场、其绘本的设计、制作成为各国文教部门、出版集团关注的焦点[2]。

在个体成长的过程中，幼儿期教育的重要和意义不容小觑，而学习品质养成的关键时期是学前期。儿童的积极学习品质的培养将是其终生学习的良好基础， 从而构建个体乃至社会的良性发展循环[3]。

在加拿大儿童绘本中的学习品质培养机制值得我国出版行业进行深入的探究以及进行经验总结，以期服务于我国儿童绘本出版事业的发展和创新。

学习品质，旧称为学习方法 （approaches to learning） 是指学生学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的心理与行为特征， 是以上各種要素在学习过程中相互作用生成的有机整体[4]。具体而言就是指儿童的好奇心、兴趣爱好、专注、热爱、坚持、积极等积极情感态度以及行动行为等因素有机结合的整体[5]。

在著名的加拿大儿童绘本作家莫.威廉姆系列作品中，几乎都能看到作者对儿童学习品质培养机制的设计。以《DONT LET THE PIGEON DRIVE THE BUS》（译名《别让鸽子开巴士》）一书为例，书中主角一只鸽子想要开公共汽车，但显然这是不合乎规律的，由此引起了儿童的好奇心，紧接着，故事的情节继续展开，鸽子找到了许多理由来试图说服司机让自己尝试开开公共汽车，令人捧腹大笑，但最终司机还是坚定的拒绝了鸽子的要求，从故事的跌宕起伏中，儿童理解到公共汽车应该由专任司机驾驶，对于不合理的要求需要勇敢拒绝。这本内容丰富有趣的图书通过一系列生动的语言和场景展示激发了儿童好奇心，引起其阅读兴趣并生动讲解了生活的道理。

在曾获得加拿大总督文学奖的绘本《想象有一天》中，作者为小读者们绘制了一个睡眠与清醒之间的幻想世界，儿童读者们跟随绘本内容跨越了现实与虚拟的界限，一列穿越大海而来的火车突然幻化成正在表演的杂技演员，金币辉煌的房子突然变成一座可爱的树屋，在绘本中，儿童读者在与自然、自我进行不断的交流，愉悦身心，实现了培养学习品质的目标[6]。

在加拿大的儿童绘本中也体现出其最具特色的多元文化，正是这种跨越文化、跨越种族、跨越宗教的多元文化视野拓展了儿童读者们的学习观和世界观，让他们体会并理解学习的本质----以一种包容、尊重、平等的态度去认识世界。

参考文献

[1] 教育部.关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知（教基〔2012〕4号）[A].2012-10-09.

[2] 邓敏 中加儿童绘本中英语交际智能活动设计的对比研究，现代交际 2018.06。

[3] 陈少丽.以创造性游戏助力学习品质养成[J].教育评论，2018（09）：134-137.

[4] 葛明贵.试论学习品质训练[J].教育理论与实践，1998（04）：45-49.

[5] 兰晶，温恒福.培养儿童积极学习品质的有效策略[J].教育科学，2018，34（01）：49-53.

基金项目：四川省教育厅人文社科基地项目学前教育发展研究中心“中国加拿大幼儿英语启蒙读物对比研究——英语交际智能活动设计的对比”（CECER-2016-B20）。