浅谈小学音乐课堂导入的重要性

张春娜

【摘 要】在小学音乐课堂中，导入作为教学环节的第一部分对教学成果起到了至关重要的作用，这是笔者在实习期间感悟比较深的一个点。本文将以笔者在呈贡回回营小学实习期间的课堂实例来进行展开论述。第一部分属于对音乐课堂导入的概念进行简要介绍;主体部分是第二大部分—案例分析，这一部分将从课堂情景再现和课后反思来对案例进行剖析，后半部分是对课例分析的总结。

【关键词】导入;案例分析;小学

中图分类号：G623.71      文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0194-01

一、概述

课堂导入特指一节课教学内容的初始阶段，是用得最普遍的一种形式。如果教师在课程开始之前加上恰当的导入环节，便能在很快时间内吸引住学生的眼球，是学生进入到特定的教学情景中，进而产生学习的愿望。同时也为后面教学环节的进行做了很好的铺垫，使得教学环节顺利进行。

二、音乐课堂导入常用类型

（一）创设情境，立疑激趣的导入

课例如五年级唱歌课《真善美的小世界》，在教室外组织好学生，以《真善美的小世界》为背景音乐。

师：今天，老师要带大家乘坐“真善美”号的小火车去一个很奇妙的世界，请同學们做好准备哟！小火车要开动啦！呜～～～到站喽！一起来来看看我们到了什么地方！

播放音乐课件：音乐+迪士尼乐园图片+音乐动画欣赏

师：同学们知道迪士尼乐园里的那些童话人物呀？你能模仿它们的动作吗？

欢迎大家来到真善美的小世界。

（二）层层铺垫，富有启发性的导入

（三）感性直观的演示法进行导入

用演示的方法进行课堂导入，是教师有选择性地展示录像、挂图、实物，或者教师进行亲自示范，使教学内容更形象直观的一种导入方式。

课例3 三年级欣赏课《森林的歌声》

教师用长笛吹奏森林狂想曲主题，演奏完后播放课文中的民乐合奏曲《森林的歌声》，请同学们听到与教师吹奏旋律相同的时候，举手示意。

师：刚刚老师演奏的只是森林中歌声的一部分，今天就让我们一起来细细聆听森林中还有哪些美妙的歌声吧！

三、案例分析

（一）唱歌课《小小鼓号手》（回回营小学四年级二班 课例5）

1.教学情景再现：

师：（播放音乐《运动员进行曲》）同学们，很开心在欢快的音乐声中又和大家见面啦！下面老师邀请大家一起来欣赏一个视频（播放鼓号队表演视频）

师：下面我请同学来回答问题“你知道这是什么表演吗？在视频你看到了哪些乐器？

生：“鼓号队表演，里面有大鼓、小鼓、小号......”

师：“非常好，那我们一起来看看这些乐器的真面目。”（PPT展示乐器图片）

师：“如果让你选，你想成为鼓号队的哪一个呢？请模仿鼓号手的动作。（模仿是让学生注意鼓号手的精神面貌、表情、演奏乐器的动作）

生：根据教师引导进行模仿

师：下面让我们一起通过学习来成为一名真正的鼓号手吧！

2.课后反思。《小小鼓号手》是湘教版音乐教材四年级上册里的必唱曲目，歌曲旋律刚劲有力，节奏感非常强，歌词形象而生动，整首歌曲将小鼓号手的神气与自豪的精神面貌表现得酣畅淋漓。本课的主要目标是让学生能带着欢快自豪的情绪演唱歌曲，能积极参与到课堂中模拟鼓号节奏的活动中。对于本次课堂导入我做了以下表格进行反思与总结：

四、导入设计的原则

通过自身的教学实践和已有的理论指导，笔者认为在小学音乐课堂导入中应遵循以下原则：1.激发学生的学习兴趣、引起注意;2.创设情境、明确学习目标;3.巩固旧知识、衔接新知识;4.启发学生的音乐思考、锻炼学生的音乐能力。导入的目的性明确;和新课知识的衔接要恰当;能抓住学生的眼球。

参考文献：

[1]袁昌寰.中学英语微格教学教程[J].北京：科学出版社，1999：26.

[2]郑莉.现代音乐教学理论与方法研究[M].北京：中国文联出版社，2004.

[3]范晓君，王朝霞.学校音乐教育导论与教材教法[M].广州：暨南大学出版社.