谈新课改背景下的小学数学教学

摘 要：当今时代教育工作者已经开始将填鸭式的教育模式逐渐减少，而越来越重视学生的发展，尤其在数学教学上，这种现象更是尤为突出，希望不同的学生都能够通过学习数学而提高自身的抽象思维能力。因此，教育工作者也想出了许多教学方式，提高学生的学习兴趣，使学生能够有更加良好的学习体验，进而激发学生的自主学习，使学生的能力得到发展。

关键词：新课改；小学；数学教学

一、 引言

教育部制定的《义务教育数学课程标准》对学生的均衡发展重点关注，并将全面提升学生能力作为教学目标，重点强调学生的独立性、发展性，要求教师要及时地对自身的教学理念进行更新，建立以学生为本的教育观念，在培养学生的同时，不断思考如何将教育目标实现，使自己的教学发挥价值。所以接下来我们就要对教学中存在的问题进行论述，并为实现学生的自主学习，培养学生的能力，发展学生的人格等教学目标提出具体的教学方案。

二、 小学数学教学中存在的问题

第一，教学方式比较单一。在小学这个阶段，让学生进行数学学习的主要目的就是为了培养学生数学学习的兴趣。但许多教师为了追求教学效率，教学方式枯燥无趣，经常要求学生通过背诵记忆的方式来对知识进行掌握，不利于学生对知识的理解，不能发展学生的抽象思维，禁锢了学生的想象力。第二，在数学教学中忽视了学生的实践能力的培养。由于受到应试教育的影响，在小学的教学目标中，往往片面的重视学生的成绩，而忽视学生的综合能力的培养，这就造成了学生学习知识只能应付考试，脱离试卷就不知道该如何运用，不利于学生的发展。这样也就说明了，教学应该在愉快、和谐、轻松的环境中进行，所以在教学设计中，可以利用多媒体或故事进行课前导入，或以动画的形式对抽象的数学知识的讲解。

三、 小学数学教学方法的建议

（一） 结合实际培养学习兴趣

老师最重要的任务就是要激发学生的求学欲望，根据学生的不同年龄阶段，不同发展阶段的心理特征，使用合适的方式进行教学工作，促进学生的全面成长，提高学生的学习积极性。比如在进行分数的教学时，就可以利用掌声进行教学设计，教师用“十本书平均分给五个小朋友”这个问题举例，用两声掌声进行回答。然后再以四米长的麻绳截成八段，每段几米”这个无法用掌声回答的问题来对课堂进行导入，吸引学生的注意力，用良好的情境来促进学生进行知识的学习和获取。在进行圆的学习的时候，利用多媒体创设情境，动物王国进行骑行比赛，动物们使用车轮形状为三角形，长方形，圆形，菱形，椭圆形的车子，猜一猜使用哪种轮胎形状的动物将会获胜呢？要求学生小组讨论发表意见，引起学生的学习兴趣，《小学数学新课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情景”，要求數学的教学要与实际生活相结合，根据实际的生活经验和学生已经掌握的数学知识进行相应的教学设计，这会更加适合小学生的认知结构，通过各个教学环节的设计，游戏实验等等，都能够促进学生的知识掌握情况，提高学生学习过程中的乐趣。说明了结合生活实际进行教学，能够充分调动起学生的学习积极性，提高学习效率，更好地培养数学思维的能力，刺激学生的思考，能够使学生的思维高效地运转，发挥学生的创造性思维。

（二） 创设情景，自主学习

瑞士心理学家皮亚杰认为，活动是认识的源泉，智慧从活动开始。《新课程标准》规定：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流，是学生学习数学的重要方式。”这就说明教师需要给学生足够的时间，去思考和探究，自主地完成大部分学习过程，这样才能够使学生对知识掌握的牢固，理解的充分，进而促进学生数学能力的培养，提高对数学学习的兴趣。例如在进行三角形的教学时，首先教师要对三角形的概念进行课前导入，然后，在教学过程中要尽量提供合理的教具，要求学生进行自主探究和讨论，逐步引导学生进行学习，不能够直接将结论进行讲解，而忽视学生自主探讨的过程，最后，进行课后总结，要求学生进行课后的探究，进一步提高学生对三角形的掌握程度，使学生感受到主动学习的快乐，发现自己的能力。

（三） 提倡个性教育，学生个体发展

教师需要创造条件配合改革的进行，改革是要在提高学生们个性的同时，改变学生的学习方式。让学生拥有提出疑问的能力，培养他们的想象力，对事情保持一定的猜疑，让学生能够表达和他人不同的意见，即使他们的观点很不一样，很荒诞，也要让他们表达出来。不能表现出很生气，很厌烦，进行嘲笑，应该进行交流，了解他们的真实想法，在进行正确的指引。在进行教授知识时，因为学生都是未成年人，不能用对待成年人的方式对待学生，要理解学生的想法和他们对一些事情不同的感觉。所有的事情都应该按照顺序进行，如果本末倒置，就会有一些不好的结果出现。孩子们有孩子独有的思考方式，认知意识和感情，不能把我们的思考方式，认知意识和感情进行带入。

四、 结语

在新课改的背景下，要求教师在进行小学数学的教学时要不断更新自己的教学理念，不能使用传统的单一教学模式，要与学生进行课堂互动，在教学过程中进行交流，不能仅仅只有教师单方面的向学生输出知识，需要学生在课堂中给教师反馈，才能培养学生的抽象思维，教师还可以通过开放性探索性的训练，培养学生的开放性思维，鼓励学生进行一题多解，提高学生的创造力，促进学生的个性发展。这样不断地创新教育教学方式，提高自身的教学能力，并根据课堂反馈进行经验总结，切实地提高小学数学的教学质量，使学生的能力进一步得到全面发展。

参考文献：

[1]张宏.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].学周刊，2012（2）：72.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）：179-180.

作者简介：

李江霞，贵州省遵义市，贵州省湄潭县湄江四小。