大数据时代对高中数学教学的影响

摘 要：网络科技的快速发展，给人们的生产生活带来了更多的便利条件。在大数据的背景下，高中的数学教学受到了深远影响。分析大数据的相关概念，运用大数据创新课堂教学方式，能有效提高学生的学习兴趣，提升高中数学的教学效果。

关键词：大数据时代；高中数学；教学方式

一、 引言

社会科技的快速发展，大数据引领了时代的潮流。了解运用大数据的价值并有效地与高中数学教学相结合，是课堂教学改革的必然。

科教兴国人才强国的发展观念早已深入人心，但是在高中数学课堂教学方式的转变中，仍旧存在教师在课堂上采用传统的教学方式，不能很好地利用大数据进行课堂教学创新。

运用大数据的优势进行课堂教学改革，体现了教育科技的前瞻性，突出了高中数学教学培养学生能力的时代性。

二、 解读大数据的概念

数据就是对信息的一种记载方式。在信息化时代，随着数据数量的增多，一切知识的有效来源，是通过科技手段经过分类的存储，以较强的执行力和洞察力把海量的信息进行科学的优化，便捷了人们的查找和使用。在庞大的数据资源中进行分析，其中根本目的在于在信息的筛选中发现和总结出它们存在的规律和模式，可以在数据存在的一系列的动态性特征中，分析事物以后的发展动向。

三、 大数据时代对高中数学教学的影响

（一） 转变了教师的教学角色

大数据在高中数学课堂教学中的应用转变了教师在课堂上始终占有主体地位的状态。传统的高中数学课堂教学，老师的尺规作图和板演解题过程占用了课堂的大部分时间，教学的双边活动时常因为书写速度跟不上学生的思维而阻碍了学习的进程。大数据时代的课堂教学减轻了老师的课堂压力，给学生留出了更多的思考和记忆的时间。例如圆锥曲线的课堂教学。对圆锥概念的学习，为了给学生直观的形象记忆，需要用平面去截圆锥面得到圆锥曲线，而且要运用极其复杂的语言说明在平面去截圆锥面的过程中，如果位置不同得到的圆锥曲线就不同。学生在听讲的学习过程中，缺少直观准确的视觉效果，很难形成有效的理解记忆。利用大数据下的教学工具展示圆锥曲线的动态生成过程，就可以让学生一目了然。在直观具体的动态图中，学生通过视觉感官记忆椭圆、双曲线抛物线等几何图形变化的过程，从而节省了课堂教学的时间。在宽松的课堂学习空间里，学生的课堂地位得到提高。方便学生在课堂对获得的新知识进行小组讨论，对不理解的问题在合作学习中可以提出质疑，老师可以结合学习小组反馈的共性问题，有时间在课堂上进行补漏，提高教学效果。

（二） 提升学生的学习兴趣

大数据时代下的高中数学课堂加强了知识的灵动性，提高了学生的学习兴趣。传统教学的预习、新授课以及课后巩固，在问题的设计和讲授以及课堂检测课后巩固的教学环节上总是依靠老师一一布置和说明，学生总是容易对需要完成的任务缺少具体的掌握，常常疏漏老师要求完成的内容，使学习的重点内容缺少突出的针对性。大数据时代下的高中数学，老师可以通过互联网平台给出学生统一的预习目标，为新授课奠定准确的基础。例如函数知识的学习。函数知识在高中数学教学中是一个让学生感到困难的问题，老师在预习的设计中，可以先通过大数据分析学生感到困难的知识点，细化成逐步推进的小问题，让学生结合网络进行学前的自主探究，然后结合预习题设计相应的课程导学案。学生结合预习问题生成疑问，集中了学习中的重难点，在课堂学习的过程中，由于明确了学习的方向，就容易顺利地完成学习任务。在大数据的运用中，学生还可以自主进行课后的巩固复习。例如，学生把做好的试卷或者解答过程中出现的问题，输入到计算机系统，然后通过网络进行问题的下载和解答，对产生的问题进行自我查缺补漏，方便了学生的自主学习。而且在订正的过程中，省时、高效。比较传统教学的教师批改，学生的错题抄写等方式，更容易让学生提高学习的兴趣和主动学习的欲望。

（三） 拓宽学生获取知识的途径

高中生成长在互联网的时代，教学中要合理利用大数据拓宽获取知识的途径。数据量和知识信息的不断扩大，为教学提供了便捷的条件。教学中老师可以通过网络结合学生的学习需要搜集更多资料信息，经过复制整理之后形成有助于学生课堂学习或课后巩固的学习资料。对学生的知识掌握情况进行统一的考查，使学生的学习能力得到有效的提升；同時学生也可以针对在学习中感到薄弱的知识环节，利用网络技术自行进行数学资源的获取。在丰富数学知识的同时把传统的向老师提出问题的学习环节进行有效的简化，提高自主学习能力。大数据背景下的数学学习可以促进师生在探求知识过程中的共同进步。例如，学习高中数学的数列，可以根据学习知识的需要，要求学生在互联网平台上进行自主预习，从而对新授课的数列知识产生初步认识。课堂教学中，老师进一步把数列的概念及相关要点具体形象地利用课件播放的方式展示给学生。在新授课结束后的巩固新知的环节中，要求学生设计出对本节知识需要巩固的问题。并在学习小组中先行讨论问题的难易程度，再由各个组长推荐给全班学生进行问题的解答。对答案的评判，可以通过网络进行比对。由此形成大数据与课堂教学的紧密结合。既提高了学生对大数据技术的开发运用能力，又拓宽了学生获取知识的途径。

四、 结语

在大数据的背景下，网络的应用范围越来越广泛。合理开发利用网络资源成为老师教学的辅助工具，是提高学生的自主学习能力，拓宽教学过程中获取知识的有效途径。

参考文献：

[1]李学民，卢永军.新课程下高中数学多媒体教学的探索与思考[J].科技创新导报，2014（2）：15.

作者简介：

黄月玲，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市平南镇大安高级中学。