有关“高等教育评估”的内涵文献综述

摘 要：在我国高校教育评估的全面推行进行了多年，它在转变教育观、改善高校的办学条件、提升教育质量方面起到了重大的作用。但与此同时，也暴露出一些问题。本文从教育评估内涵的角度出发进行综述。

关键词：评估；高等教育；教育评估

一、 有关教育评估的评述

（一） 文献的选取

笔者选取中国学术期刊网络出版总库（CNKI）中的中文期刊作为来源，聚焦社会科学Ⅱ辑，主题设置为“高等教育评估”，锁定核心期刊以及CSSCI，检索时间跨度设定为2002年1月1日～2017年9月22日。经检索到475篇文章，各年份数量详见表1。

1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已初具雏形。

（二） 2009年12月9日中央教育科学研究所高教研究中心负责完成的《中国高等学校绩效评价报告》首次对教育部直属的72所高校进行绩效评价。

其中，主要包含基础研究、高等教育、政策研究、行业指导、基础与应用研究5个研究层次。通过统计发现，基础研究领域的论文最多，基础与应用研究的论文最少。

二、 综述内容

（一） “高等教育评估”概念界定

笔者选取具有代表性的分析总结，详见表2。

高校评估的主体根据未来的要求和社会发展趋势，及时、有针对性地对自身的特性、功能等加以改变。

笔者综合以上著名学者的诠释将“高等教育评估”简要表述为：是通过系统地采集信息，并分析处理，对高等教育的社会价值做出判断的过程。

（二） 发展历程

发达国家的高等教育起步较早，主要相关领域的文献如下：汉译本的著作有B.S.布卢姆著，邱渊等译的《教育评价》；刘盛纲等翻译出版的《美国加拿大高校教学评估》；（美）万毅平的《美国的高校认证与教育评估》。

我国自1985年“镜泊湖”会议起，我国高等教育评估已走过30年的历史。30年来，我国高等教育评估在多方面取得了巨大进步。

笔者综合检索到的文献将我国的“高等教育评估”内涵在大体上分成三个阶段，详见表3。

以现代多元化理念为指导，分析并对“高等教育评估”内涵用以实践指导。

标志着我国“高等教育评估”内涵研究进入新的历史转折时期。

从上表可以看出，目前，“高等教育评估”内涵的研究势头空前高涨，我国正在形成独特的教育评估内涵体系框架。

（三） 存在的问题分析

笔者从我国高等教育评估内涵研究的文献中整合分析，如下：

1. 缺乏概念性辨析，研究对象不具有典型性；

2. 未形成科学统一的评估标准；

3. 评估理论与实践的研究成果较少；

4. 评估的理论体系及制度研究亟须加强。

造成这些问题的原因是多种多样的。但笔者认为，其根本原因在于人们对高等教育评估的本质特征缺乏认识。

三、 结论与发展趋势

（一） 结论与启示

王战军教授指出，只有深刻理解高等教育监测评估的内涵，全面实施监测评估实践活动，才能进一步完善高等教育质量保障体系。

因此，笔者认为，今后的着力点应该放在：

1. 构建合理的内涵评估指标体系，尤其是体现中国特色的评估体系；

2. 加强国际可比的中外评估研究，充分考虑国情、文化等综合因素的影响；

3. 合理设计评估周期，细化实施细则。

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作者简介：

吴秀莹，辽宁省大连市，大连大学教育学院。