高职财会专业实践教学现状和改革探究

钱瑜

（无锡工艺职业技术学院，江苏无锡 214200）

实践教学是高职院校人才培养的重要方面，是培养高职学生专业实践能力和创新意识、创新能力的必要环节。由于实践教学具有情景性、复杂性、仿真性等特征，因此探索符合人才培养目标的实践教学一直都是高职院校广泛关注的课题之一。尤其在互联网技术迅速发展的时代背景下，探索实践教学模式，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高职业教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

1 高职财会专业实践教学中存在的问题

1.1 实践教学内容上偏重核算轻管理

一直以来财会专业实践课程设置主要偏重核算类实践课程，例如：会计基础实训、财经基本技能实训、成本核算与分析实训、会计综合模拟实训、税费计算与申报实训等课程；而管理类实践课程如财务管理、财务报表分析、管理会计、财务预测与决策的课时安排较少。即便已开设的实践类课程也主要是以计算演练为主，难以适应当前时代发展的要求。因为随着互联网技术、大数据、云平台广泛应用以及业财融合的发展，如果仅仅培养学生的会计核算能力如填制凭证、登记账簿等，将使学生无法适应时代发展的新要求。

1.2 实践教学环境和实践手段相对落后

财会实践课程的教学手段相对落后，一般都是教师在理论教学的基础上进行实践示范，学生演练，达到对知识点练习目的，在实践课授课过程中主要依靠教师的讲授。随着时代发展，会计业务处理也发生了很大的变化，财会专业学生将会面临着巨大的职业变革，传统的会计核算岗位减少，会计职业呈社会化趋势增强如会计工作面临更多的会计业务外包、云平台代理记账服务、业财融合趋势增强、企业集团的财务共享、服务中心等，这些会计职业变革对学生的专业能力和创新能力都提出了新的要求，很多学校原有的手工实训室沿用传统的教学方式、手段都很落后，跟不上“互联网+”时代发展的要求。

1.3 实践教学方式比较陈旧

传统的财会实践教学大多是在校内实训室里完成，由校内的实训指导教师根据教材或指导用书提供的业务指导学生完成实训教学。管理类实践课程操作性较差,譬如管理会计、财务管理课程还是根据实训教材中的习题来进行演练，更像是完成计算题的练习过程，没有达到真正提高财会专业学生决策能力和管控能力的教学目标，这样的实践课程教学效果较差。如果实践课程需要使用相关软件，如会计电算化软件，教师将指导学生根据软件公司提供的业务题在实训平台上完成演练过程。学生更多的是接触案例以及教学资源库题目，对企业的实际业务没有亲身体验，同时也很难调动学生在实训室里演练习题的主动性和积极性。

1.4 教师实践能力不强

有一部分专业教师自身偏重于理论知识，专业实践能力较差，在上实践课时照搬实训教材上的业务流程或依赖教材所提供的资料库，对实践课程没有进行有效思考，也很少对教学内容进行重新设计。有部分来自企业的教师虽然有着丰富的实际操作经验，但是不注重对新事物的学习，在互联网迅速发展的情况下，没有及时更新自身的知识，对财会专业前沿知识掌握不够，这也会影响实践教学效果。

2 高职财会专业实践教学改革探索

2.1 重构实践教学课程体系

2.1.1 增加实践课时

最初财会专业理论课比例较大、实践课时较少，主要的授课方式是理论讲解，在这种方式下学生的动手操作能力较差，学校可以通过专业改革提高实践课时比例。现在很多高职院校通过修改人才培养方案将理论课和实践课比例调整为1∶1，通过调整实践课时将会使学生的专业操作技能得到很大的提高，创新能力也会得到一定的提升。

图1 财会专业实践教学项目体系

2.1.2 优化实践内容，构建层次化的实践项目体系

互联网和信息技术的发展引起会计职业变革同时对财会专业人才需求也发生了相应的变化。为了培养顺应时代发展要求的专业人才，在实践内容的安排上按照弱化核算职能、强化管理职能、弱化手工技能、强化信息技术的趋势优化实践课程体系。在实践课程的设置上可以开设如ERP财务业务一体化实训、企业管理沙盘实训、财务预测与决策实训等偏重锻炼学生管理实践能力的实践课程，以适应会计核算智能化、经营管理信息化趋势。为了提高学生的专业综合能力和创新能力，财会专业的实践教学体系的实践项目可以分成：认知实践、专业课程实践、综合性实践、毕业实践和创新实践等类型，具体如图1所示。通过分层次的项目体系培养学生的专业知识、专业素质、专业能力，同时在校内专业课程实践、校外综合实践、企业顶岗实习以及课外活动的基础上实现知识转化和知识迁移，达到培养学生创新能力的目的。层次性的实践项目体系不仅培养了学生的动手能力还培养了学生的团队协作能力和创新创业能力。

2.2 改善实训条件，创建仿真实践教学环境

高职院校需要加大投资力度、改善实践条件，购置相关的实践材料、实践设备，创建仿真实训环境，提高学生学习的主动性，才能提升实践的教学效果。学生综合实践能力的培养可以借助于综合实践平台譬如用友ERP软件以及VBSE平台。例如，通过使用VBSE平台让学生在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实岗位工作内容、管理流程、业务单据，结合与学习目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，从而训练学生的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，还可以培养学生的全局意识和综合职业素养。另外，在实践教学过程中还可以利用互联网技术和会计云平台开展真账演练、代理记账等实践活动，培养学生的实践操作能力。

2.3 改革实践教学方式，构建生产性实践平台

高职院校应该深化校企合作教学改革，充分发挥企业在实践教学中的作用，积极与企业合作，开展引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引合作企业与学校共建共享生产性实训基地。引导企业深度参与高职院校财会专业教育教学改革，多种方式参与财会专业实践教材开发、实践教学设计、实践课程设置，促进企业需求融入人才培养环节，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。高职院校应积极联合企业设立学生创新基地、学生实践基地。高职院校可以安排学生在综合实践和顶岗实践环节去企业锻炼，让学生在具体岗位完成具体工作，以锻炼学生的实践操作能力，通过实践可以使大部分毕业生“零距离”上岗。

2.4 加强师资队伍规划，建设优秀教学团队

高职院校的实践教学师资力量一般较为薄弱。财会专业应该加强师资队伍规划，通过多渠道吸纳师资，建设优秀教学团队。高职院校一方面通过支持在职教师定期到企业实践锻炼提高教师的实践能力，另一方面还可以聘请一批具有实践经验的企业家到学校参与专业实践教学，这样既能带来丰富的实践经验，也能激发财会专业学生的学习兴趣。

3 结语

通过以上方式，探索以提升学生创新能力和综合职业能力为目标的实践教学改革，实现实践内容层次化，课程体系合理化，培养目标明确化。实践教学的有效开展不仅可以培养学生扎实的财会实践操作能力、还培养学生的道德修养、文化修养、具备较强的团队精神以及学生的基本创新创业素养、创造性思维、创新的能力，使学生具备较强的创业意识和良好的开拓精神等。