试论中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的应用

摘要：传统文化在教育教学中占据着重要的地位。本文阐述了传统文化的概念及其在幼儿园教学中的应用现状，通过灌输礼仪美德、培养生活习惯、加强日常诵读及开展节日活动等方面探讨了传统文化教育在幼儿园一日生活中的应用方式，旨在为教师提供理论性的参考依据，提高文化教学的质量和效率。

关键词：中国传统文化;幼儿园;应用

中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0243-01

引言

随着国民文化素质的提高，人们对幼儿传统文化的教育也提出了更为严格的要求，为了培养学生的道德素养和文化意识，幼儿园相继开展了传统文化渗透一日生活的活动，也取得了初步成效。但是在实施过程中仍存在一些问题亟待解决，因此如何有效传播传统文化是幼儿教育研究中的重要内容。

1.传统文化的概念

传统文化即是在长期历史演变的条件下形成的思想道德和行为观念，我国文化博大精深，从古至今一直影响着人们的为人处事、交际往来、道德礼仪、价值观念和风俗习惯。在幼儿教育中融入传统文化有助于幼儿养成良好的生活习惯，为其未来的发展奠定基础。

2.传统文化在幼儿园教学中应用的问题

现阶段，幼儿园教学中传统文化渗透的主要问题在于：一方面是对国学经典作品只知其音，不解其意。这种情况使诵读活动趋于形式化，很难起到实质性教育意义，也就是说孩子们会读会背，但是并没有渗透其中的内涵。另一方面是传播文化的形式缺少创新性和多样性。传统的文化教育多以课堂传授为主，没有从一日生活入手，在各个环节营造良好的学习气氛，使传统文化教育存在局限性。另外，传统文化与现代化教学脱轨也是目前常见的现象之一，主要在于内容选取不当，没有结合实际情况，致使其与现代社会的不平衡，从而阻碍了文化的传递[1]。

3.传统文化在幼儿園一日生活中的应用

3.1灌输礼仪美德。

传统文化极其注重礼仪和美德的培养，在一日生活中渗透传统文化要注意结合幼儿的认知能力和心理特点，为其以后的人格发展打好基础。

其一，孝敬父母，尊老爱幼。古语言：“百善孝为先”，我国很重视孝道，孝敬父母也一直是思想教育的主要内容之一，教师要准备一些古代有关孝道的小故事讲给学生们听，让幼儿讲与父母之间的一件小事，通过这些细节来培养孩子们的孝悌意识。还要结合《孟子》中有关尊老爱幼这部分的内容，帮助幼儿建立正确的人生观和价值观。

其二，以节俭为荣。现阶段，很多青少年在发展时期会出现攀比心理，为了满足虚荣心浪费严重，因此要在幼儿阶段就提升其节俭意识，在午休吃饭前集体背诵《锄禾》，教育他们要尊重农民伯伯的劳动果实，不能浪费粮食。

其三，以诚信为本。《论语》有云“言而有信”、“谨而信”，幼儿的思维意识和道德习惯都处于养成的初期，正确的启蒙教育可以及时纠正幼儿的不良行为，教师要促进家校合作的开展，在课堂学习和日常生活中都要加强诚信的教育，教师和家长也要以身作则，给孩子们树立榜样。

3.2培养生活习惯。

培养学生的生活习惯主要在于两方面，礼仪习惯和生活习惯。其中礼仪习惯又分为行走坐姿和待人处事，教师要在课堂上规范学生的坐姿、站姿和走姿，控制学生言行举止的良性发展，还要通过讲述我国古代有教育意义的小故事来培养孩子的礼仪行为，比如《孔融让梨》，传达的是谦让和分享的品德。生活习惯即是规范学生的日常行为，学生要树立自立意识，起床后自己刷牙、洗漱、穿鞋子，吃早餐，到幼儿园后要和老师礼貌问好，午餐时水果要学会分享，和小朋友交流要注意礼貌用语的使用等等。教师还要引导幼儿饭前便后要洗手，自己打扫自己的活动区域，帮助学生养成讲卫生、懂礼貌的好习惯。

3.3加强日常诵读。

日常诵读活动是传播我国传统文化的重要途径，教师要合理安排诵读时间，晨读、晚读都是有助于记忆的时间段，内容以通俗易懂、朗朗上口的国学经典为主，比如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等，除了要教学生朗读背诵外，还要讲解其中的涵义，教材要图文结合，通过小故事来渗透古文的意思，这样便于幼儿的理解和掌握。教师要在课堂上抽查学生对知识的吸收程度，比如“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”这句话是什么意思，学生可以用自己的语言描述，也可以引导幼儿讲述相关的小故事，培养其语言表达能力，用故事来加深记忆，达到融会贯通的目的。

除此之外，课间操时间也可以播放国学经典内容，编排相关的体操，使学生在锻炼体能的同时渗透传统文化，有助于培养学生身体和心理健康。午间休息后可以播放《弟子规》相关的儿歌，将经典文化渗透到学生的一日生活中。

3.4开展节日活动。

我国的传统文化与节日息息相关，春节、元旦、清明节、端午节、中秋节等，教师要开展节日有关的主题活动，为学生营造良好的传统文化学习环境。比如在端午节组织孩子们包粽子，既能提高幼儿的文化知识，又能锻炼其动手能力;中秋节可以邀请家长们陪同孩子参与到活动中，吃月饼，讲节日有关的故事，表演节目，增强孩子们在幼儿阶段对传统文化的认识，真正意义上做到寓教于乐[2]。

环境在文化传播中起着至关重要的作用，教师要在手工课上引导孩子们共同完成有关传统文化的装饰制作，可以是书法、绘画、剪纸等多种形式，也可以共同布置传统文化学习角，里面放一些幼儿版的课外经典文学图书，在课间休息时间传阅。教室走廊的布置也要符合传统文化渗透需求，增加幼儿学习环境的民族气息。

结论

总而言之，我国传统文化源远流长，有极高的教育价值。教师要将传统文化融入到现代化课堂中，从一日生活的细节中体现道德礼仪的教育，针对当前教学中存在的问题改善教学方法，培养学生的道德礼仪和行为习惯，推动其人生观和价值观的形成。

参考文献：

[1]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：87-88.

[2]李浩. 幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.

作者简介：陈佳黎，1992年11月，女，江苏昆山人，本科，二级教师，学前教育。