浅谈美术活动中培养幼儿的想象力与创造力

官小琴

摘要：爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。

关键词：想象力;创造力

中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0211-01

1.提供各种材料，丰富幼儿认知经验

如何在美术活动中培养幼儿的想象力与创造力，必须从激发幼儿对美术活动的兴趣入手，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它是幼儿利用线条、形体、色彩等相结合来反映幼儿对事物的理解，从而表达幼儿内心的思想与情感。幼儿天生就喜欢绘画，我们可以充分利用这一心理直接去满足他们的欲望，丰富他们的知识，培养他们的兴趣，幼儿对事物有了浓厚的兴趣，就会全身心地投入到学习、创造之中，不断尝试新的创作。这时我们就要为幼儿创作提供有利的条件、场所，时刻注意对幼儿进行绘画兴趣的培养，给他们自由选择的机会，让他们大胆想象，勇于创新。

在幼儿绘画活动中，我们要给幼儿提供多种材料让幼儿观察、欣赏，只有丰富了幼儿的认知经验，才能让幼儿有所创新。同一样东西，不同的幼儿会画出不同的效果。让幼儿学习使用各种绘画工具，通过实践，让幼儿明白，相同的东西，用不同的绘画工具会画出不一样的效果来。不但可以让幼儿从小了解各种绘画工具的特点，而且还可以培养幼儿对绘画的兴趣。我们在上有趣的《脸谱》时，先让幼儿用水彩笔在纸上画脸谱，让幼儿掌握脸谱的绘画技巧时，尝试创作。再让幼儿用胶泥在石膏板上制作脸谱，幼儿可以把脸谱做得更真，更形象，幼儿有了绘画的经验，他们在制作时也就能大胆的进行创新。最后，让幼儿用油彩直接在自己脸上画脸谱，幼儿对画脸谱更有了新奇感，通过幼儿亲身体验，他们知道怎样才会让脸谱更好看。不难发现，幼儿使用不同的绘画工具所画的脸谱效果是截然不同的。

2.采用多种教学方法，培养幼儿绘画兴趣

对于缺少表现手法的幼儿来说，大小不同的几何图形会起到很好的作用。孩子喜欢用它们拼拼摆摆，这就能在一定程度上填补孩子的表现意图。如：让幼儿先用图形拼出花、房子、汽車等图案再进行绘画。

幼儿对画画都有兴趣，但并不持久。求异、好奇是儿童的重要特点，一成不变的绘画材料和绘画形式只会使幼儿感觉无味。兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。因此，教师要在选材上要下工夫，根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点选择教学内容，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲故事的形式，激发幼儿兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以提高幼儿的作画兴趣。这些题材幼儿既感兴趣又乐于接受。

3.利用范画，提高幼儿绘画技能

范画是针对某些绘画难点或者需要当场试看效果的绘画方式所作的画，能够给幼儿提供当下的技术支持或者亲眼所见的机会。在绘画教学中，由于认知、表现能力等方面原因，幼儿常会遇到造型表现困难，比如物体的遮挡关系、比例关系、手脚的造型、动作的表现等。此时，一方面，教师可以引导幼儿调动视觉、听觉、味觉、触觉、运动觉等多种感官，充分感知现有物体及其关系，以获取丰富的表象信息。绘画能很好地发展幼儿创造力。在展示作品的同时，幼儿的想象空间会进一步扩大，画面也会不断丰富，幼儿每次展出的作品内容让人不由惊叹他们丰富的想象。我们画过命题画《游泳》。下午自由活动，我把作品拿出来请大家欣赏，并要求幼儿说出“你认为这幅画好在哪里，在哪方面改进一下会更好”，这是他班经常进行的一项活动。幼儿们已经学会采用欣赏和建议的方式来表达自己的看法，比如，“我喜欢他使用的颜色，如果再画大一点就会更好”，“我喜欢他画的那个人在玩水，如果将小朋友的腿画得漂亮一些和穿上漂亮的泳衣会更好看”……

4.运用启发探索的语言促使幼儿形成创造动机

在美术活动中，教师可以运用启发、探索的语言来激发幼儿的创造性，促使幼儿创造出别具一格的画面。例如，《手的联想》《锅碗瓢盆交响曲》等活动，借助手、锅碗瓢盆的外形可变的特征，运用启发探索的语言引导幼儿想象，这样的语言为幼儿大胆想象提供了广阔的空间。幼儿不仅可以不受任何限制发挥自己的想象创造。又可以有个性化的表达。又如《大人国，小人国》这个活动，通过大人、小人不同特点的对比，联想他们之间发生的故事，把启发探索的语言变成有趣的故事情节，激发幼儿的创造欲望。幼儿在被故事深深吸引后。教师就可因势利导，请幼儿联想“巨人”能够帮助人们做哪些事情，“小矮人”又能够帮助人们做哪些事情，这样既生动有趣，又充分发挥了幼儿的想象力和创造力。

总之，创造力是一种最能超越一般成就的能力，但也是最容易受压抑的能力。在绘画教学活动中，教师努力树立这样的观念：“绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来。”让幼儿了解这句话的含义，鼓励幼儿创作，不要求每个幼儿都很好地用绘画表达自己的想法和情感，但要让每个幼儿都能大胆地表达。我们并不期待每个孩子都能成为毕加索，但我们可以努力让每个孩子学会像毕加索一样创作出独属于自己的作品，抒发自己的情感。