如何激发和培养小学生语文学习的动机

张安伟

摘要：激发和培养小学生的语文学习动机，能够有效增强学生的学习兴趣，切实提高学生的学习效率，进而保障小学生语文学习达到最佳效果。所以，在小学语文的教学实践中，我们要关注于此，找到有效的动机激发方法，为小学生的语文学习注入不竭动力。本文研究的对象即是小学生语文学习的动机，笔者将在具体分析语文学习动机属性的基础上，提出对于激发和培养小学生语文学习动机极具建设性的意见。

关键词：小学生;语文学习动机;激发培养

中圖分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0084-01

随着国学发展的浪潮，人们越来越重视语文科目的学习。语文学习就是在一定的知识素养基础上，不断进行的积累活动。通过量的积累，慢慢达到质的转变，由此获得语文学习的专业知识与情感认知。所以我们要做好小学阶段的语文学习工作，这是打基础的关键。经过实践证明，小学生语文学习效果与其学习动机密切相关。激发和培养小学生的语文学习动机，能够有效提高学生学习的兴趣与热情，进而有效提高语文学习成绩。所以在教学实践中，小学语文教师要实行科学的教学方法，有效激发和培养学生的语文学习动机，推动语文教学的发展，帮助小学生爱上语文、有效学习。

1.小学生语文学习动机的基本情况介绍

学习动机隶属于教育学的范畴，贯穿于学生的学习活动。它能够引发并维持学生的学习行为，使之达成一定的学习目标。学习动机为学生学习提供了强大的推动力，这对于学生学习来说，是非常重要的。

现阶段的小学语文教学课堂中，学生学习动机意识不强，学习效率低下。其具体表现，主要为以下几点。第一，语文学习的目的性不强。现阶段我国教育成果的检验主要是以笔试为主，重在检查学生对于基础知识的理解，实际应用能力的考查几乎不涉及。这样，绝大多数学生学习的目标就定义为通过考试，在具体学习中只侧重考点的掌握。语文学习与我们的生活密切相关，学生从小接触。学生普遍认为语文学习不需要投入太多精力。不科学的学习方式，加之学生对于语文学习定位的误区，小学生的语文学习目的性不强的缺点很突出。这就要求语文教师在教学过程中，帮助学生明确学习的目的性，由此提升学习动机。第二，传统的教学方式不能启发学生的学习动机。小学语文教师在授课过程中，特别注意讲解知识点，强调对于基础知识的掌握。学生在这样的课堂上多是不停地记笔记，鲜少与教师互动。学生学习是被动式的接受，没有自身的动机。这样的课堂思维也是固化的，有时候会扼杀学生的想象力、思维力、创造力。

2.激发和培养小学生语文学习动机的方法

根据目前小学语文教学课堂的实际，我们可以看到，对于小学生的学习动机培养存在缺失。这不利于学生的学习。所以，我们需要找到合适的方法，推动小学语文课堂学生学习动机培养建设，让学生设立科学的学习动机，有效学习。经过实践检验，以下是激发和培养小学生语文学习动机的有效方法。

2.1明确学科定位。学习一个科目的根本，就是要了解该科目的定位。所以小学语文教师在上课过程中，首先要让学生明确该学科的定位。教师要让学生明确语文是人文性学科，学习字词的同时，还要注意情感目标。所以，在学习方法上要将积累与感悟相结合。这样，学生能够正确把握语文的学科定位，学习的时候才有目的性。有了目的性，学习动机就有了助力的方向，学生才会落实到学习中，不断进步。

2.2创设有效的课堂问题情境，增强学生学习的动机。教师的课堂是学生接受新知识的主阵地，所以教师要充分利用好课堂，将动机教育贯穿其中。启发式教学能够很好地引导学生切入学习，激发学生求知的欲望。教师要设置启发式的课堂，就要在教学过程中穿插有效的问题情境。学生根据问题，触发学习动机，启发思考意识，由此进入学习状态，就能够跟紧教师的讲解。师生相互配合，课堂互动性增加，实效性明显提高。如在讲解《故乡的杨梅》一文时，教师可以创设关于故乡特产、事物等的情境，启发学生思考，触发他们学习的动机。

2.3进行积极有效的激励性教育。激励性教育就是在课堂中，对学生的良好表现提出表扬，对学生的错误行为提出批评。这能够很好的顾及到学生的情绪，激发他们积极学习的热情，由此他们就有了学习的动力。例如，在小学语文教学教学中，教师可以设立激励奖励机制。分成小组，当小组表现良好时，可以给予积分，积分最终可以兑换图书、本子等学习用品。这对于小学生来说，奖励具体化，学生感官更容易受到刺激，在学习中更能激发学习的动力。

除了上文提到的，在小学语文的教学中，教师还要和学生建立良好的师生关系。这有利于构建和谐的课堂环境，为激发学生的学习动机奠定基础。

3.结语

学习动机对于学生提高学习兴趣，启发思考，提升学习效果是非常有好处的。所以，小学语文教师要注意在教学中采取有效措施，激发培养小学生语文学习的动机。创建和谐良好的师生关系，上课多注意启发学生、创设情境，有力推动学生学习动机的发展建设。

参考文献：

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