浅谈初中作文教学

覃洁玲

摘要：初中语文作文的写作是一个重要内容，也是一个难点，我们要根据新课标的写作要求，采取科学的训练思想和训练手段，努力提高学生的写作能力。

关键词：初中语文;作文;教学方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0045-01

《课程标准》规定：指导学生作文，要从内容入手。初中作文教学是语文课的一个重要内容，它是抒发感情的一种有效方式，学生可以用文字把自己的所见所感记录下来，不仅需要教师做出较大的努力，也需要学生的积极配合。在日常写作当中，语文教师要有意识的进行引导，让学生学会观察生活中的细节事情，积累大量素材，以备写作时有内容可写，更应该多读书能够扩展自己的知识面，提高创新思维能力，想象力也会更丰富。在一周当中，作文课一般安排一次，有些教师不够重视，课上只是留下一个作文题目，很少讲解一些写作的方法，只是让学生写两节课，这种作文课，学生不会有提高，还会慢慢的失去兴趣，直到厌恶写作。所以，我们语文教师要认真对待作文教学，每次写作文都要进行细心的指导，还要及时的鼓励，让他们不断看到自己的进步。

1.帮助学生养成一个良好的学习习惯

一篇作文的精彩之处不仅是它使用了华丽的辞藻，场景描写多么细致，更为重要的是抒发真实的情感。有的学生为什么写作兴趣不高，就是因为自身缺乏对生活的细致观察，积累的写作素材少，导致一到写作时就成“无米之炊”了。因此，在语文教学中首先要帮助他们养成良好的学习习惯，比如，写日记或是周记，这样就及时的记录下了这一天或一周发生的事情;教师定期的与学生一起进行分析优秀作文或是有问题的作文，学生们会更印象深刻，然后在自己写作时就有了方向;准备摘抄本，把读到的好的句子进行摘抄，这也是一个积累的过程，为写作提供素材，等等这些习惯要求教师监督他们长期坚持，只有这样才能形成习惯。其次，要多读书，并制定阅读计划，教师可以定期的进行读后感的分享，这样学生就可以积累充足的写作素材。读书读得多了，再下笔写就有感觉了。初期进行作文教学时，为了激励学生的写作兴趣，先不要进行格式的严格要求，只要学生能够把生活中的事物表述出来就行，然后再进一步的做要求。

2.建立班级写作训练机制

建立完善的写作训练机制，既可以保证训练量，又可以完成各种写作训练目标，离开了完善的写作训练机制，一切训练事宜也就成了走过场，等于一句空话。怎样建立完善的写作机制呢？我进行了如下安排：

首先，坚持一周写作文，下一周讲评作文，两周一个循环。

作文写作要把握好时间和写作的量，让学生写的多了就会厌烦，所以我安排一周写一个作文，第二周对作文进行讲评，也就是两周完成一个作文题目，如此这样写作的频率不是很频繁，照顾到了学生的心理承受能力，不至于产生抵触心理，使其轻松面对，另外一方面更有助于写作水平的提高，想提高写作的水平并不是写得多了就好了，关键是学生写后，教师的批改和指导，学生在评改之后发现问题对文章进行修改的一个过程。如果教师只是盲目的训练，学生开始时认真完成，而收到教师手里却轻描淡写给一两句无关痛痒的评语，或者是一个冷冰冰的数字，慢慢地学生的写作热情就会被打消，更不好说提高写作水平了。

其次，学生先批改教师后批改的原则。

我一直认为，学生不参与的作文评改，不是完整的作文评改，不利于写作水平的提升。传统的作文教学，都是学生在写，然后教师讲评。这种没有学生参与的讲评效果不會太好，只有让学生参与到评改的过程中来，才能激发他们学习意识，直观地发现自己的问题，修改起来也会有切实的感受，更有动力。如果讲评与写作两张皮，定会制约学生写作水平的提高，时间长了，学生对自己在文中所出现的问题，就算教师给自己提出来了，也可能不再去重视，甚至不再去修改，慢慢地写作训练也就流于一种无实际内容的形式。我经常是先让学生分小组互评，教师要相信他们的能力，一些问题他们是看的出来的，然后每组选一个，与学生一起当堂讲评，其他组成员也可以发表自己的意见，评完之后让学生修改，交上来我再次评改，总之写一次作文不容易，我们要好好利用每一次写作，让学生每一次都有一点提升。

再次，课上训练结合课下训练。

如果只是依靠课上训练，是远远不够的，我还安排学生一周不少于三篇的课下练笔，这是对课上训练的一个补充，课上训练是有严格要求的，而课下的练笔，就要放飞学生思想，有很大的自主空间，学生可以选择自己感兴趣的话题去写，可以自然表达自己的情感、观点等，这样写作的热情会更高涨。

3.明确训练目标，丰富训练手段

每一次训练要目标明确，对于作文题目要认真选取，想要通过这次训练达到一个什么样的目的，要做到心中有数。针对学生模仿性很强的特点，让他们仿写范文对提高他们的写作水平是非常帮助的。教师训练学生就可以从仿写句子、仿写片段开始，逐步过渡到仿写范文，让学生从范文里学会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能是机械的模仿，更不能照范文生搬硬套，要仿得自然得法，要在活动中自然渗透。

4.教师以写下水作文的方式参与并指导写作

在传统的初中作文教学当中，就是学生写，教师只是等着讲评，其实教师可以和学生一起写，假如教师长期不写作文，就会眼高手低，指导起学生来只是纸上谈兵，指导意见没有实际写作当中的实用性和有效性。正确的写作教学，教师应该和学生一起写下水作文，这样才能有针对性的指导学生在写作当中出现的具体的问题，指导意见也不会显得空泛，学生也容易接受，同时从一个侧面，也提升了教师在学生心目当中的地位，同样的题目，你提供了一篇自己的原创范文，学生会从心底里佩服你，从情感上也有利于提高写作水平。

综合上述，初中语文写作训练是非常重要的一个内容，教师要想提高他们的写作水平，就要培养良好的学习习惯，讲究训练的方法，和学生一起写，一起评改，这虽然是非常琐碎的事情，但真能起到提升学生写作水平的作用。