如何编排具有战斗力的课程表

蔡明生

编排课程表是学校的常规工作，一般由教务处负责。先由教务主任对课表编排提出具体的要求，再由教务员编排制作。当然，还有校长的关注、指导和最后的把关。课程表里学问大，科学合理的课程表设置将发挥出超强的“战斗力”。

一、课程表的重要意义

简单、拼凑、堆砌而成的课程表，会使教学活动产生不必要的内耗，无法提高课堂教学效率，甚至会使教师的教学积极性慢慢消耗殆尽。随着高考改革的进一步深化，走班制正逐渐普及，课程表的编排显得更加重要。其重要意义体现在以下三个方面。

一是课程表的主导性。课程表是为学生的学习服务的，它能统筹兼顾各学科和各职能部门的要求。学校编排课表的出发点和归宿，是通过发挥其主导性实现最高的服务效率。

二是课程表的保障性。课程表是为各学期（年）的教学计划做出的具体的实施办法与安排，是教学活动稳定、有序、高质量运行的重要保障。

三是课程表的实效性。课程表是落实学校课程的载体，不仅体现了学校的办学理念、育人方针，更是学校教学活动安排部署的综合蓝本。

二、课程表的编排原则

只有科学合理地编排课程表，才能使其实现上述重要意义。在此，以河南省郑州市第102中学为例，说明编排课程表需要遵循的原则。

1.适宜学生心理及生理特点的原则

所有的文理科目，应尽量交叉上课，以便调节学生的兴奋点，引导学生交替使用不同的学习方法，减轻学生的疲劳。文化课与体艺类课程教学交叉进行，同样能达到上述效果。

为了培养学生的自主学习能力，学校将所有班级上午的第五节课设置为自习课，不允许教师私自占课，把时间留给学生自主安排学习。这样统一编排的自习课，便于学校检查自习的落实情况，也有利于学生及时消化课堂所学。

2.遵循学科及学段特点的原则

从上课时间的调整来看，非毕业年级的课程安排在一个学期内通常都不会改变。而毕业年级因涉及重要的文化课考试和体育考试，课表可根据学生的备考特点进行适当调整。

对于学科教学而言，课表的编排应有所侧重，以便于教师和学生更好地分配时间和精力。一般来说，先确定语文、数学、英语等学科的课程编排，再安排其他学科的课程。

艺术教育课程的编排通常比较灵活，有的年级每周设置一节音乐课、一节美术课。为便于学生完成一幅完整的美术作品，或者音乐课需要学习舞蹈或集体操时，也可安排集中授课。

3.确保教学和教研活动有序开展的原则

学校原先将周一下午作为文科教研时间，将周三下午作为理科教研时间。这样的安排使学生在周一下午几乎都在学习文科，而周三下午都在学习理科，只考虑了教师活动的方便而没有顾及到学生的学习效果，课表单调且不合理，不利于学生的学习。鉴于此，学校对课程安排做了相应调整，即周一、周三下午的教研活动既有文科又有理科，不仅顾及到了学生的学习，还为文理科教师的教研交流提供了方便。这也使学校管理者意识到，人们可能会因为“一贯如此”便极少质疑，故而使得一些存在明显弊端的课程安排持续了下去，甚至成为了一种“传统”，而要打破这种“传统”则需要觉醒和魄力。

学生在校不仅要学习文化知识，还应该参加丰富的活动。有的学校由于没有事先考虑到这种需要，要么没有安排活动时间，要么抢占了其他学科的教学时间，由此可能导致“学生想参与但教师反对学生参与”的局面。鉴于此，学校每周给每个年级在某一天的下午统一安排一节自习课，以便于分年级开展学生活动，如学科竞赛活动、兴趣小组活动、第二课堂活动等。鉴于学校各个年级都有优势学科和劣势学科，可考虑在课表上让优势学科适当让位于劣势学科。

4.教学及管理协调一致的原则

公共教学场所和教学用具都是学校的教学资源，这些资源的合理配置也是编排课表时应该考虑的因素，要尽量避免公共场所拥挤或闲置过久的情况。例如语音室、操场、实验室、音乐教室等，都要在课表上体现分流。

在学校层面，由于有全体会的管理需求，因此周四下午的第四节课原则上不安排正课，可安排学生上自习课。由于学校管理者要参加的会议或活动等繁杂事务较多，因此课表也要充分考虑到这些会议或活动的时间安排，要避免与教学发生冲突。例如，教研组长周一下午第三节课不排课，参加教研组长例会;部分中层干部由于兼课，在周四上午前两节课就不排课，参加行政会议;初中年级长、班主任周五上午第四节课不排课，参加年级长、班主任例会;高中年级长、班主任周一上午第四节课不排课，参加年级长、班主任例会。

由于高中部是寄宿制，故编排课表时还考虑了早读和学科教学、夜班和教学之间的关系，以确保教师精力充沛。

三、课程表的实施策略

一是以生为本。课表的服务对象是学生，其实施计划势必会受到学生自身情况的影响或制约。要想获得良好的教学效果，就必须注重学情，顺势而为。如学生在周一早晨的注意力难以集中，在周五下午的最后一节课又归心似箭。对此，在周一上午及周五下午，学校为七年级和八年级尽量安排一些测验和文科科目;为九年级安排以讲授为主的科目，如历史、政治;而寄宿制的高中部学生周日晚上就已返校，课程可做常规安排。

二是因势利导。郑州市每年四月份进行体育考试，之前可与其他學科调济，多安排一些体育课时，之后再适当减少体育课时。这并非不重视学生的身体锻炼，体育课时的减少与学生的课外锻炼并不冲突，学生的每日运动量并不仅仅依靠体育课。这样合理安排时间，有利于解决主要矛盾。在中招、高招考试之前的两个月之内，适当增加一些文科教学时间，可以帮助学生更好地准备考试，有利于学生取得更好的成绩。这也是一种学习策略的调整。

三是效果优先。课表细节的调整首先要考虑教学效果。如毕业年级的语文、数学、英语等学科，每周都有两节连排课，这样更有利于写作、小测验、专题讲座等活动的开展。为了使学生保持学习动力，每周不超过5课时的课程不进行联排，同样的课要分开上。如一位数学教师授2个班级的课，每周每个班5节课，这5节课的第1节课不能都在一个班级上，而是适当分开教学。

总之，科学合理的课程表能够使学校各种教育资源得到优化组合，能兼顾学生特点与学科特点。科学设置课程表，有序并有效地推进课程教学，才能更好地促进学生、教师与学校的发展。

（责任编辑   郭向和）