以教师发展为本 创新学校管理模式

马安超

学校管理，从本质上而言就是人的管理。在《教育——财富蕴藏其中》的报告中，国际21世纪教育委员会就提出把“人”作为发展中心，因为人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标，所以应该挖掘出隐藏在每个人身上的“财富”，使每个人都能发展，发挥出自己的创造潜能。因此，以教师为本，创新学校管理模式，使之适合教师的发展，具有非常重要的教育意义。

在我国，随着教育改革的全面推进，其中决定素质教育走向的关键，就是推进人事制度的改革，充分调动教师育人的积极性，从而实现人尽其才、才尽其用的终极教育目标。但是在如今的学校管理中，还存在许多问题，阻碍着教师的发展，不利于学生创新精神和实践能力的培养。所以，学校管理者必须对管理理念进行深入思考，坚持以教师发展为本，创新学校管理模式。

一、学校管理现状分析

1.学校管理模式僵化，管理体系缺少弹性

如今的小学学校管理，主要是通过规章制度来实现学校的发展目标。目前的小学学校规章制度，大部分比较健全，但也需要学校根据自身发展情况，进行不断改进与完善。尤其是在改进学校管理制度的过程中，仍存在“过度细化”的问题，由此导致了管理过度刚性化，过于强调学校对教师工作的全面把控，使整个学校管理模式呈现僵化状态，不利于教育教学的发展。

2.学校管理模式陈旧，缺乏科学创新精神

在以往计划经济体制下，我国产生了至今仍有重要影响力的小学学校管理模式。它具有鲜明的时代性，强调学校管理的权威性，忽视了学校管理模式的因地制宜理念，属于人治。随着社会主义市场经济的发展，小学学校管理由人治向法治转变。但是，这两种学校管理模式都存在着某些问题，需要不断改进和完善。

一是学校管理理念不明确。一些学校对教师的管理不是引导，而是控制;管理方式单一、陈旧，致使管理失效的现象时常发生。因此，随着教育改革的深入推进，学校管理必须将科学精神和创新精神统一起来，并体现与时俱进。

二是学校管理目的存在盲目性。在学校管理中，由于管理者具有一定的权威性，教师必须执行其管理决策。学校对教师管理的盲目性将导致某些缺陷和决策偏差，不利于学校管理质量的提高，并阻碍教师的发展。

二、创新学校管理模式的策略

教师是推动学校发展和实现学校育人目标的关键。因此，学校及相关管理机构必须坚持以教师发展为本，创新学校管理模式，促进学校可持续发展。

1.创造平等民主的和谐氛围

学校管理制度的设立是为了对师生的行为进行约束，使其有章可依，有规可循。这是治校之法。学校管理制度的制定和健全，是实现学校管理目标的保障。为此，学校管理者在制度建设中，要凸显教师的主体地位，尊重教师，激发他们的工作积极性。同时，还要鼓励教师提出意见，并认真听取他们的意见，以提高教师在学校管理中的主人翁意识。比如，在制定涉及教师教学专业领域的制度时，要给教师留有足够的空间，以便更好地促进教师进行教学创新，从而提高学校管理水平。在学校制度的具体制定上，要倡导民主，增强教师的凝聚力;要追求制度的规范化和统一化，但不要过度细化。因此，只有以教师发展为本，为他们创造平等民主的和谐氛围，才能使他们深刻地感受到个人发展的无限可能，从而促使他们获得成功。

校长作为学校管理的主要负责人，必须树立与时俱进的管理理念，创新学校管理模式。在学校管理过程中，要克服只注重督促教师工作，而忽视引领教师发展的弊端;要克服只强调教师工作效率，而忽视教师自身发展需求的弊端。因此，必须坚持以教师发展为本，实现人性化管理，采取各种有效措施激励教师，使教师和管理之间形成一种和谐的局面。

2.加强教师教育思想的建设

学校发展的根本在于教育思想的引导，而教育思想的建设和发展就是学校发展的核心竞争力。因此，学校管理者要加强对教师教育思想的建设，使其成为引导学校管理的重要力量。尽管教育改革在不断地推进，但一些教师的教育思想仍然过于陈旧，仍坚持填鸭式等陈旧的教学方法。因此，学校有必要进行创新管理，重视加强教师教育思想的建设。

一是学校要不断强化教师的教育思想，将教育思想和学校管理相结合，并将先进的教育思想意识融入到学校的日常管理中。二是在校长教育思想的影响和指导下，加强教师教育思想的建设。由于各学校的师资力量、校园环境、学生生源等因素的不同，故学校管理的方法和体系也就不同。因此，在学校管理中，要结合教师的实际情况，不断创新管理模式，促进教师教育思想的转型。

3.为教师搭建实现自我价值的平台

由于教师担负着教书育人的重任，学生的进步和教师紧密联系，故教师需要不断提高自己的教育教学水平。教师的发展离不开学习，在信息技术时代，学生接受信息的渠道很多，教师也因此面临新的挑战。鉴于此，學校应该把提高教师的专业知识和技能作为管理的目标之一，鼓励教师参加学校组织的学历进修和专业培训等活动，帮助他们转变教学思想和教学方式，实现终身学习的目标。

在学校管理中，学校应该给教师提供一定的物质条件，搭建一个良好的发展平台，通过开展公开课、优质课、教研课等途径，激发教师的主观能动性，更新教师的教学思想，从而促进教学方式、方法的改革和创新，以实现教学理论和教学实践的真正融合。

4.积极创造条件，稳定教师队伍

教师队伍作为学校管理的主要参与者，是学校发展的关键。因此，学校要创造优越的条件，稳定教师队伍。首先，学校要在工作上支持教师，为教师提供必要的保障。比如，某教师要开展教育科研研究，学校应该支持，并给其提供相应的科研经费和场地。其次，学校在生活中要时刻关心教师，了解他们的疾苦，提高他们的工资待遇和福利待遇。最后，学校在政治上要关怀教师，帮助教师树立终身从教的志向，树立爱岗敬业、为人师表的良好形象。

三、结束语

综上所述，随着教育改革进程的不断推进，我国小学学校管理面临着新的机遇和挑战。学校管理者必须基于小学学校管理的实际，分析其中存在的问题，进而提出相应的改进措施。特别是要以教师发展为本，不断创新学校管理模式，促进学生、教师、学校的共同发展。

（责任编辑   张慧籽）