转折思维，无中生有写妙文

苏万马

[创课缘起]

起承转合是中国为文作诗常用的结构形式，在其背后则是转折思维。转折思维相对于顺向思维，更能发现事物的本质，发现生活的深刻之处。近年来，多地中考作文命题采用了此类思维模式，如《熟悉的地方也有风景》等。本课着眼于转折思维，采用此种思维模式，发现生活的不寻常之处，发现生活的本质。

本课历经多个文题的运用，如《走近了才知道》《原来____》《其实我也____过》，以及《____竟然与我有关》，侧重点各有不同。此次用此种思维训练课，作为命题作文《平台》的写作指导。

[创课思路]

1.从绝句和张晓妍的文艺小品说起，具体地了解转折思维。

2.阅读中考满分作文，了解转折思维作文的结构。

3.发现生活中的转折。写作从来就不单是语言文字的事，高明的作者总是能发现别人未发现之处。那一双慧眼，需要磨炼。

4.思维训练：“竟然”“也”等词汇中的转折意蕴。语言，是思维的载体。一个人的语言反映出一个人的认识水平。要学会挖掘词语中的内涵，深入思维的深处，发现生活的本质。

5.无中生有，深化转折思维。学生要放开思维，学会咬文嚼字，学会转折思维，善于发现那个“不一样”的内涵，难题也变成容易的了。

[创课现场]

一、了解转折思维

（学生背诵杜牧《江南春绝句》，认识转折结构）

师：转折结构的背后是转折思维。现根据张小娴的《大和小》进行思维启发。张小娴这样说：“我常常取笑，大的东西会变小，小的东西也会变大，大和小常常都会倒转过来。”一个人的年纪大了，按照顺向思维，会怎么样？

生：经验丰富了。

生：学问更好了。

师：对。可是，转折思维不这么看。一个人的年纪大了，胃口就会变小。一个人年纪大了，头发越来越少肚子却越来越大。人老了，学问固然高了，经验固然更丰富了，可是身体好像会缩小，遗憾却变大了。生活中，常听到“您大人有大量”这句话，这是顺向思维，但事实上，大人不一定大量，有些人越老越小气。看媒体报道，老人不文明的现象比比皆是。有评论“坏人变老了”，也有评论“老人变坏了”。

（进一步探讨和练习）

师：人有雄心壮志，是值得鼓励的;人要有自信，人也必须有“自我”意识。这是顺向思维。有些事，如果做过了头，就会适得其反。自信如果不切实际，过高估计自己的实力，而看轻别人，这就是错误了。所以，自我越来越大，自知之明也会越来越小。

（屏显）

在如下空格内，填上具有转折思維的句子，并说明理由。

口气大的人，____。（答案：自信心越小。）

常常说要创一番大事业的人，____。（答案：到头来只会是一个小人物，因为他花了大部会时间空谈。）

对物质的要求越小，____。（答案：快乐越大。）

小的冲突、失望和埋怨，____。（答案：堆积起来，就会变成分手的最大原因。）

（屏显）

凡事皆有因

二、阅读范文，加深转折思维认识

师：认识了转折思维，接着我们读一篇中考满分作文。

（屏显）

门其实开着

蜗居在教室的死角，听物理老师有板有眼地受力分析，我无奈地看看手表，计算着下课时间。周围的同学接二连三地站起来回答问题——或者因成绩优异回答难题，或者因基础太差被抽背概念。

唯独我一直坐着。我被无意间关进了老师內心的死角，铁门上有把锁。

下课了，又听见同学们聚在一起閑聊。听见同学夸奖某个漂亮女生的新裙子好看，又听见长相不好的人在为自己的绰号争辩不休。

唯独我一直安静。我被无意间关进了同学內心的死角，铁门上有把锁。

于是，我渐渐学会享受没有对话的生活。我会在睡前看看天，然后告诉自己，星辰和我一样寂寞;我会在衣柜里放满黑色，然后告诉自己，春天里才有的桃红柳绿并不属于我。

艺术节和春天一起来到校园。我们班有一个诗歌朗诵表演，邻座的语文课代表权力鼓励我参加，声称发现了一首很适合我的小诗。

我本不情愿，但还是好奇地看了那首小诗：

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

不知为什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。

之后，便是投入地练习。语速，语音，语调;眼神，微笑，手势。反反复复。

演出那天，听从语文课代表的建议，我第一次脱下了黑衣。

站在高高的舞台上，望着台下的同学穿着明艳的春装，与窗外的桃红柳绿相映衬，温暖、明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才属于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

掌声响起来。我分明看见笑容在语文课代表的脸上绽开，在每一个老师和同学的脸上绽开。

原来，那许许多多的锁并不存在。在这经久不息的掌声中我才明白：门，其实开着。

师：请同学们根据文章思考如下问题。

（屏显）

1.读全文，用一句话概括‘我的思想感情发生了怎样的变化。

2“我”在朗读小诗的情节中，心理变化的过程是怎样的？

3.本文的结构特点是什么？

三、发现生活中的转折，并说说为什么

师：转折结构和转折思维，来自对生活的一种认识。我们来看看如下这几道习题。

（屏显）

梦想：其实不远（以为很远，遥不可及）。

路：就在脚下（以为无路可走，却发现就在自己脚下）。

熟悉的地方：也有风景（以为没啥好玩的，却发现也有美，只是自己没发现）。

师：我们都在事情发生之前，有个属于顺向思维的成见，但是经过生活实践后，发现事情不是开始想象的那样。

（屏显）

让思维转个弯

四、具有转折意味的关联词分析

师：体现这种转折思维，有一些关联词语，如‘但是”“却”“也”“其实”“原来”等。这些关联词语，连接了前后两个句子。句子的前者，是日常生活中的一个现象或名称;句子的后者，是一个异于顺向思维的认识，一个属于转折思维的认识。这样一个转折复句，概括了我们对生活的一个认识，对一个转折思维类型的认识。“其实”这个词，怎么推敲？

生：我先认为事情是这个样子的，后来发现是那样的。

师：“原来”怎么推敲？

生：恍然大悟的感觉。起先没弄明白，或者是误会了，后来终于弄明白了。

师：“也”这个词怎么理解？

生：表并列，你会，我也会。

师：这是顺向思维。转折思维不是这个意象。“也”一词，有多个意象，同学们想想，哪个意象符合转折思维？

生：《野百合也有春天》的‘也。

师：说得好！《野百合也有春天》，是罗大佑的代表作之广。野百合这种植物，会经历春季吗？

生：经历。

师：那么，为什么说野百合也有春天呢，这不是废话吗？

生：这个野百合和春天，都另有含义。

生：野百合指没有社会地位的普通人，春天指他们勃发出彩的时候。

师：用‘也，意味着什么？

生：野百合这样的群体，本是没有机会出彩的，但他们内心是渴望的。一群普通的人，仍然有他光彩夺目的气质。

师：诸多文艺作品中，有包含这类词语的歌名、电影名。如《天使也疯狂》，天使的气质是纯美，谁知道她也会疯狂。《其实你不懂我的心》，你以为你懂，实际上你不懂。

五、无中生有，深化转折思维

师：下面我们来比较一下这两组中考作文题。

（屏显）

1.《这也是一种荣誉》（2018年青岛市中考作文题之一）

《原来，我也很____》（2018年安徽省中考作文题）

《____，也是一种财富》（广西河池中考作文题）

《原来这么简单》（2018年广州市中考作文题）

2.《遇见》（2018年湖南怀化市中考作文题）

《那个最懂我的人》（N018年河南省中考作文題）

《平台》（第NO届中华“圣陶杯”全国中学生作文大赛试题）

生：1组有表示转折之意的词语，如“也”“原来”等;2组没有转折意思的文题，仍然可以写出转折之意来。

师：前几个星期，我给咱们班布置了“亲子阅读”的家庭作业，得到了所有家长的配合。家长们发来了照片，家长和学生都写了读后感。我也为大家做了个电子图册，配了乐。那么，我问一下，这是一则普通的作业吗？

生：不普通。

师：为什么？

生：因为从来没有老师布置这样的作业。

师：这就不符合转折思维了。你们想想，你们长期住校，想不想家？

生：想死了。一到快放假回家前的两天，我就没心思学习了。

师：家长见到你们，都问什么？

生：吃、住的好不好，还有老师好不好。

师：对了，父母都这样。家长想你们吗？

生：想。一到家，就给我们做吃的，或者直接到饭店吃。

师：想想，这份“亲子阅读”有什么作用？

生：哦，懂了。拉近了孩子与家长的距离。

生：老师，这是一份不普通的作业。

师：不普通在何处？可不可以用作“平台”的写作？

生：这个“亲子阅读”是作业，也是沟通亲情，加强亲情的“平台”。

师：从以上角度对“平台”审题和构思，有一定的新颖性。所以我们要善于发现不同事物之间的联系。

（屏显）

善于发现事物之间的联系

[创课所得]

人们对事物的认识，都有一定的常规，并逐渐成为共识。转折结构，是一种结构模型，其背后是转折思维。仅仅介绍“起承转合”结构，还不能解决文章的立意和思路的问题。如果从思维模式出发，则可以开辟一条更切合实际的教学路子。

本课，转折思维的“转折”最为关键。所以借助绝句和张小妍的文艺小品，让学生具体可感地了解转折思维;联系生活，进行转折思维的训练，是比较简单的。阅读中考满分作文和推敲词语来认识转折思维，是对转折思维认识的深化。认识的过程，亦即思维的过程。

第20届中华“壬陶杯”作文大赛题《平台》，题目是有难度的，我们运用“无中生有”大法，反复推敲，思考出转折思维的结果来。

对生活的现象和细节进行发现和深度思考，是創意写作的关键。没有发现和深度就很难有写作的创意。

要能产生深度的发现和思考，就得善于发现事物之间的联系。善作文者，也就是善于发现事物之间联系的人。

[学生作品]

一份普通的作业

李彬绮

又是一个周日。每到周日，我们寄宿学校的同学又要回到学校。每一次回校，我都不由得心如死灰。

每当我踏进校门，校园内风景如画，可我却不自觉地板起脸冷漠对人，没有任何激情，更别说什么热不热情的了。似乎每一个人都像一个没有灵魂的木偶，在漫无目的地走着。

有一天，我们班发生了一件人事儿，对，一位同学在哭，他吵着要回家，哭得小脸通红，像一个西红柿。我们都是抱着看好戏的心态观看这一幕幕，没有一丝同情。

终于这位同学被父母接走了，他的父母来时脸上还带着怒气，皱着眉：“你这孩子，你想干什么呢！给我省点心行不？”我看看了，也就只是笑笑。突然间我想到一名网发说的话，这个时代，什么都不缺，就缺“情”。

不错，有些同学在家长周末探访时，一边吃着零食，一边冷眼看着父母为自己洗衣服;更有甚者还嫌弃父母带大包小包的东西太丢人，让他们别来了;有的父母连周日都不来，留孩子一人，孤零零地看着室友一家人相亲相爱;还有的父母就直接把孩子丢在学校，放寒暑假才来接，这是亲生的吗？

很多人已绝望，厌恶这种冷漠，更悲愤那对自己漠不关心的亲人！

一天，我们一到教室，就看见黑板上写着一条作业：亲子阅读并拍照。看到这作业，我脑子里一片空白，忍不住找老师：“我……我……这怎么可以完成呢？这是什么作业啊？”我向老师提出异议，可老师只是笑笑：“你尽管去完成，只要完成了就好，懂吗？”

到了周末，一回到家，母亲就匆匆地说道：“哎，我要出去办事了，我回来之后，我们再随便拍几张照片应付那作业，我先走啦！”说完就把门一关，走向电梯。

我安静地吃完晚饭静静地看书，玩手机。大概八九点吧，母亲回来了，放下包就坐在沙发上。“来，我们拍个照吧！”我拿起书放在中间，我和母亲各拿一侧。马上，母亲的脸上就洋溢着笑容，我却怎么也笑不出来，只能装作认真地看书。

不知过了多久，终于拍好照片了，我以为煎熬终于可以结束了，没想到母亲又拉着我说：“儿子，我们也好久没有谈心了，借着这个机会，我们认真谈一次吧！”

那一次，我向母亲说了学校发生的趣事，母亲也向我说了工作中的不如意。那天晚上，我和母亲是笑着走向各自房间的。

第二天回校，我走进班级时发现每一个人脸上都带着笑意，也没有谁板着脸啦！我知道每一个人都过了一个愉快的周末。这时老师也笑着走了进来：“大家这个周末过得开心吗？”所有人都异口同声地回答：“开心！”老师笑得更灿烂了。

这时我才明白，这不是一份普通的作业，而是一个平台，一个沟通亲情的平台。

我抬起头，环顾四周。每一个人脸上都带着笑意，似乎有了激情有了热情，一切都焕发着生机。