谈记叙文写作构思的步骤和方法

2019-03-05 02:59郭艳萍高屹
新作文·中学作文教学研究 2019年6期
关键词:伯父记叙文案例

郭艳萍 高屹

《语文课程标准》提出,“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作”。而现在的记叙文写作教学大多进行的是写后“点”的指导,如辨析式选材指导、点睛式立意指导、生动式表达指导,而缺少写前的审题、立意、选材、组材等整篇文章的构思指导。这种没有整篇文章写作思路引导的教学,导致学生在平日的写作实践中,特别是考场写作过程中,只见树木不见森林,写起来信马由缰。因此,进行记叙文写作构思的步骤和方法的指导,能帮助学生形成构思习惯,提升搭建写作提纲的能力,使学生写作时思路贯通,别出机杼,创造新奇。

那么,写作前如何构思?构思的步骤和方法有哪些?下面,笔者就以“考场优秀作文”为案例,谈谈如何引导学生进行记叙文写作的构思。

一、提炼一个主题,聚焦一组素材

(案例1)以“悄悄地提醒”为题作文。

题目“悄悄地提醒”有两个关键词,一是“悄悄”,二是“提醒”。“悄悄”是没有声响,或声音很小;“提醒”是从旁边指点,提醒注意。从它们的含义中可读出选材范围:“悄悄”可以是一个眼神、一个手势、一个无声的微笑;可以是一条短信、一个留言、一段古老的文字等。在此基础上要进一步读出具体的选材:“谁提醒”“提醒誰”等。还要读出文章立意:“提醒什么”“为什么提醒”“为什么悄悄提醒”。这些信息是记叙文写作谋篇布局的前提。

从上面案例1的概要分析中,可萃取出提炼主题、聚焦素材的思路和方法。

1.先申题:权关键词,解读題目内涵。

审题目中的关键词,读懂内涵。如抓住“提醒”的警示、教育、启示等功能,从小我之事中提炼大主题,用一组素材不断升华主题。若有引题,再审引题的关键词。如大连中考作文“这样做,值得”的引题:“或许是一次选择,或许是一种坚守,或许是一个尝试……当我们回眸时,因为它表现了真我,磨炼了意志,增加了勇气,丰富了我们人生的阅历,从而让我们铭记,并为之深深回味。”省略号之前引导选材,之后引导文章立意,读引题思考文章“写什么”“为什么写”的问题。

2.再选点:抓动情处,聚焦立意选材。

读懂题目内涵后,打开大思维,放眼大境界,确定能体现“大美”“大爱”等大情怀的主题和选材。确定主题时,可将“勤奋进取”“乐观自信”等励志类寻常主题与“家国情怀”“宽容理解”等情感道德类主题联系起来,还可将“家国情怀”与“民俗文化”等审美鉴赏类主题联系起来。然后,聚焦一个立意,再现心动场景,定格心动事件,选择一组素材。

二、选择一种结构,安排一个布局

构思的第二步骤是谋篇布局。谋篇布局是指文章内容的组织和排列形式。清代戏曲家李渔认为,写文章犹如工匠盖房子,工匠造房盖屋必须首先筹划“何处建厅何方开户,栋需何木,梁用何材”,先要有构图,方能运斤挥斧,正式开工;而作文也需构思在前,力求层次清晰,方能做到言简意深。《文镜秘府论·定位》这样写道:“巩制于文,先布其位。犹夫行阵之有次,阶梯之有依也。”意思是写文章时,在立意既定的前提下,首先要考虑叙写的次序和全文的结构布局,怎样开头,怎样转接,怎样过渡,怎样结尾,最好能够成竹在胸。只有这样,写起来才能像行军布阵一样,从容不迫,有条不紊;能像攀登阶梯一样,逐层升高,有所遵循。

(案例2)“你是我心中的那一轮太阳”主体段。

②你还记得那次晨读的情景吗?教室里同学们都在认认真真地读书,忽然,我觉得有个身影在我的身旁经过,我一抬头,桌子上出现了一瓶牛奶,上面有几个字:“喝了长高高。”再朝那个身影望去,只见你乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭中的孩子,一个由于营养不良而影响到发育的我,一下子感受到了阳光般的温暖。老师,谢谢你,谢谢你洒下的阳先,谢谢你无微不至的关爱!

③你还记得那次午休的时候?同学们都伏在桌上睡觉,后来外面下起了雨,阵阵凉凉的风吹进了教室,吹乱了你的头发。你坐在讲台旁,正想起身做点什么,突然,你又好像想起了什么,你坐下来——噢,你脱下了你的高跟鞋,轻轻地、轻轻地走到窗户边,把每一扇窗都关好了。这一切,都被刚刚醒来的我瞧在眼里。老师,你是怕吵醒那些可爱的熟睡的孩子们吧?老师,你知道吗?在这凉风袭来的时候,你的举动就像阳光一样照亮我的心。老师,谢谢你,谢谢你洒出的阳光,谢谢你阳光般的爱!

④你还记得那个炎热的夏日吗?那天我们在楼梯口相遇,我说了一句:“老师好!”你微微地笑了,走过来,拉拉我的衣领:“热不热?”突然,你发现我的脖子上有许多红肿的小疱,你关切地问:“呀!这是怎么回事?蚊子吱的吗?”我点点头,没想到第二天早上你就给我买来驱蚊花露水。我又惊讶又感动……老师,谢谢你,谢谢你洒出的阳光,谢谢你阳光般的爱!

案例2中作文的主体部件,选取了三个生活片段进行记叙描写,表现老师对“我”太阳般温暖的爱。文章组成了并列式的横向结构。三个片段分别用“你还记得……吗”的句式作为首句过渡衔接;结尾分别用“老师,谢谢你……”议论抒情;中间各自记叙描写,且以“爱”为情感线索贯穿全文,使文章层次清晰,脉络分明。

(案例3)《悄悄地提醒》主体段。

②慵懒的午后,我信步于丽江古城的四方街。走在五花岩石板路上,脚下发出哒哒的响声。两旁古老的水利系统,溪流潺潺;在江南式的亭台楼阁边,杨柳依依。就在我认为这与江南水乡无异时,凭栏远眺,那百面“酒旗”都印刻着纳西族东巴文字,它悄悄地提醒我——这是“异域”,是云南。

③我与母亲走向更安静的民居。两旁青灰色的屋瓦阶檐间隔成的羊肠小道,淹没了外面的喧嚣,只是偶尔有“鸡犬相闻”之声。

④“路转溪桥忽见。”我们望见不远处有家古色古香的小店,也许是卖纪念品的吧。我们避开风铃踏进门,只见满屋的纳西雕饰。一位老妇人上前招待,她并不急于做买卖,而是让我们细细观察,井低声给我们建议。我们准备离开时,她又重新坐了.拿起手中的绣品。我一怔,她绣的竟是纳西族的东巴文。一个普普通通的老妇人竟用双手把祖先的文明传承下来,传承在密密的针线中。那一针一线,似乎都在悄悄地提醒人们,一个民族对传统文化的敬重和虔诚。

⑤落日余晖中,我们返回古镇。道上赤彤彤一片。忽见前方闪着异样的光,走近一看,是满墙的东巴文字!朱红、靛蓝的漆刷在了匠人一笔笔、一凿凿刻下的凹凸痕迹中,它好像在无声地提醒世人:丽江古城,这里拥有灿烂的文明!

案例3中的主体部分,选取了三个游览场景,运用了纵向式的递进结构。文章以游踪的时间和地点的变化为线索,进行移步换景式的记叙描写。三个场景分别用“三段式”层次结构形式进行记叙描写,即先交代游览时间和地点,再记叙描写所见所闻,最后用议论抒情点明文章主旨,文脉清晰,表达自然。

由案例2和案例3的概要分析中,可萃取记叙文谋篇布局的思路和方法。

1.先谋篇:依据选材,搭建文章框架。

此谋篇指向谋划文章结构层次。记叙文一般采用“总、分、总”的结构形式,总写点题扬“凤头”;分写选材填“猪肚”;总结升华秀“豹尾”。分写部分若选用横向式结构,一般以“三段式”章法谋篇,片段和片段之间是并列关系;若选用纵向式结构,一般呈现“移步换景”章法谋篇,片段和片段之间是承接、递进关系。若写人、事、景、物的多个侧面情态,选用横向式结构为宜;若写入、事、景、物的发展变化情态,采用纵向式结构为宜。分写部分中的片段层次结构,最好采用“纵向式”章法,如案例3的第④段:第一层总写,交代游踪;第二层分写,具体记叙和描写所见所闻;第三层总写,议论抒情。

2.再布局:依据結构,安排文章内容。

确定了结构,就要“布棋子”,即将聚焦的选材像安排棋子一样安排在各段落中。选用横向式结构,一般采用句式相同的句子做片段的首句过渡,如案例2三个片段首句;选用纵向式结构,一般采用体现时空、情节变化等的词句过渡,如案例3加点的句子。这些过渡句往往也是文章的线索。整篇文章衔接好后,再考虑每个段落层次结构的具体内容和衔接。好的文章,再铺设一条隐藏于行文中的以描写、议论、抒情为表达方式的情感线索,用“一线串珠法”将行文内容组织起来。

三、巧扮一个开头,妙思一个结尾

刘勰认为:“唯首尾相援,则附会之体,故亦无以加于此矣。”这里强调了文章开头和结尾对全文的统领作用。故文章结构布局安排好后,就进入构思文章开头和结尾的环节。开头要如爆竹,结尾要如撞钟。巧扮一个香气拂面的开头,落笔时就可以精雕这个“凤头”,使读者进入“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的情境;再妙思一个意蕴无穷的结尾,收笔时细刻这个“豹尾”,使文章收到“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”的艺术效果。

(案例4)优秀作文的开头和结尾示例。

第一组:《阳光灿烂的日子》

开头:中午,太阳照得人心里暖洋洋的,遍地是阳光的味道!

结尾:心有小窗,便有亮丽阳光进来;聆听一些温暖的故事,便有自由的清风邀约一些花香或者白云。

第二组:《美丽的插曲》

开头:静静聆听雨的声音,旖旎,婉约,有些缠绕,有些忧郁。在那个好雨的清晨,父亲的爱,如流水在心中慢慢散开来,成为我成长旅途中一个美丽的插曲。

结尾:往事都已过去,而那个好雨的清晨,父亲的爱,被我用纯净的心包裹成一枚琥珀,将它珍藏在心灵的深处,成为我成长旅途中的一个荚丽的插曲,成为永恒的支柱。

第三组:《家,真好》

开头1:痛苦的时候,你会回家,用眼泪尽情发泄;心烦的时候,你会回家,让家的温暖驱散心中的乌云。家——融进去的是悲伤,化解出来的是快乐;家——接纳的是难过,释放的是开心。家,真好!

开头2:天再阴,雨再大,鸟儿不会怕,因为它有家;浪再大,风再猛,鱼儿不会怕,因为它有家;天再冷,雪再厚,小熊不会怕,因为它有家;希望再渺茫,前途再坎坷,我也不会怕,因为我有家!

结尾:因为有家,迷路的孩子会找到方向;因为有家,流泪的孩子会绽开笑容;因为有家,自卑的孩子会重拾信心;因为有家,失落的孩子会看到希望。有家真好!

这三组文章都采用首尾呼应的写法,首段都紧扣题目关键词点题;尾段再用关键句扣题,深化和升华主题。不同的是,第一组:首段情融于景,实写太阳温暖,虚写人间到处充满爱,概括文章内容。尾段虚写阳光,实则点明和深化题旨。第二组:首段景物烘托,概括内容,点题并点明中心;结尾用叙议结合点题并深化中心。第三组:首段用整句铺陈排比,诠释了题目内涵。开头引题,点题;尾段用因果关系的一组排比句总结全文内容,直接抒情议论,点明题旨,收束全文。

从上面案例4的概要分析中,可萃取记叙文写作中精雕开头、细刻结尾的思路和方法。

1.先开头:描写起兴,名言佳句点题,

“凤头”以简洁、优美为标准。“简”是三言两语概括内容,点明主旨和题目。“美”要选择优美的语言表达形式。从内容上看,常用“渲染式开头的方法,用景物描写渲染,交代事件发生的时间、地点和缘由。从表达上看,常用“引用式开头”方法,引用名言雅句,排比、比喻等修辞铺陈起兴,将题目或题目中的關键词带进去点题收尾,表现文章内容或主旨。从写法上看,常用“倒叙式开头”的方法,开头交代事情结局,以吸引读者的阅读兴趣。

2.再结尾:描写渲染,议论抒情收束。

“豹尾”以简洁、有力为标准。或景物渲染,或议论抒情,或引用双关等。无论用哪种形式结尾,其效果应该是:内容上收束全文,情感上卒章显志,表达上媚语摄魂,效果上清音绕粱。具体做法是先用关联词句结束叙事线索,使文章思路通畅、条理清晰。然后看开头点题句、线索句、照应句,最好引用开头景物描写的句子切入,一方面与开头呼应,另一方面引用描写句深化主题。引用时不要原封不动,可在原句的基础上添枝加叶,即加入广两个与主题相关的并且主观色彩浓厚的词句,进一步渲染,使情感随景物相伴而生。最后,可用一段议论抒情的句子深化或升华文章主旨。

四、确定一个重点,融入一点写法

一篇优秀文章必定有一个明确的重点,抓住文章的重点才能使全文结构紧凑,中心突出。刘勰认为文章应该“扶阳而出条,顺阴而藏迹”,意思是文章中有些内容应该突出,像树木在阳光下枝条招展;有些应该略去,像树木在阴暗处枝叶收敛,说明写作应该突出重点,剪裁要详略得当。脂砚斋评说:“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”同样,一篇结构精美的文章,也需要有波澜起伏、峰回路转。所以,要使文章跌宕起伏,摇曳多姿,就要在行文中融入广点写法,制造波澜。

(案例5)《伯父从台湾归来》主体段。

②记得前年,远房叔叔从新加坡回来一趟,临走时送我一件高级的风雪衣。我穿着它,人人注目,好几个同学向我打听,什么地方买来的?多少钱?我总是诡秘地一笑:大陆上买不到的。我想,这次伯父从台湾回来,肯定会带给我更好的礼物。哎,不知怎的,我眼前总浮现出想象中的伯父的模样:高高的个儿,油先的头发,一身笔挺的西装,乌亮的皮鞋,还拎着大皮箱。

③一天,我放学回家,老远就看见家门口围着很多人。准是伯父回来了,我便一口气奔到家门口,分开人群,挤进屋里。只见奶奶旁边坐着一个老人,约莫六十来岁,黑瘦的脸上爬满了皱纹,两鬓斑白,穿一身朴素的中山装。看那样子,比我爷爷还要老。我愣住了,这哪是我想象中有风度的伯父呀!

④奶奶先开口:“这是我孙儿琼琼。”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去,抚摩着我的脑袋说:“比相片中见到的大多了。”我任他怎么说,也不回答。伯父沉默了片刻,好像想到什么似的,站起来,抓过身边的旅行袋,从里面掏出糖果,对围着的亲友说:“谢谢大家来看我,请坐,请坐。”说着,把糖果分发给大家。不一会儿,乡亲们陆续走了,屋里只剩下我们一家人。我趁这空隙扫视了周围,并不见大箱小箱,只有那旅行袋静静地躺着。我开始失望了。

⑤以后几天,伯父总是出门,有时由父亲陪着,晚上常很晚到家。有时见他与爷爷、父亲谈笑风生,可我毫无兴趣去听,我关心的是礼物。而伯父从未提起这事,我不免又增加了抱怨,心想,伯父真是与众不同的“番客”。四邻们从海外归来的亲人,总带着让人羡慕的礼物,而他竟这么吝啬!同学们有时问起伯父带给我什么,我哑口无言,脸热到耳根。亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋,为伯父“脱草鞋”(洗尘的意思),可他让奶奶一一退回,也没像其他番客一样回敬亲友,惹得亲友们背后数落。

⑥十多天过去了,伯父要走了,我彻底失望了。我勉强地随着父亲到车站去送行。在车站上,伯父再三叮嘱父亲:“我走后,你赶紧把设备添置起来,有什么情况及时写信告诉我。至于那小学校,应该多添点电化教具和运动器材。”听到这些,我一下于呆住了,伯父的形象顿时在我眼前高大起来。回家的路上,父亲告诉我,伯父这次带回一笔钱,想在村里办两个加工厂,还想资助一所小学。他觉得别的番客为故乡做了不少事,而自己常常感到内疚。啊,伯父,你给我,给乡亲们带来了最好的礼物。

⑦我转身想再望一下伯父,可汽车已消失在大路尽头。伯父,我等着你再回故乡。

本文用了欲扬先抑的写法,赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。文章第②段至第⑥段为写作重点,详写。这部分先“抑”,处处在贬低“伯父”:他是那么“吝啬”,他是那么没“风度”,他是那么“不近情义”。贬低“伯父”的同时也给人造成悬念。可是接近文末,第⑥段写“伯父”与“父亲”的交谈,将一个慷慨重情、内心风度翩翩、使人敬仰钦佩的伯父凸显出来。这部分是“扬”,是略写。欲扬先抑写法的巧妙运用,收到了出人意料的感人效果。

从局部看,采用了对比的写法,如第②段和第③段伯父形象的对比;第⑤段,四邻亲人的表现和伯父表现的对比,亲戚们送礼与伯父退礼的对比,突出“抑”的作用。另外,侧面描写、细节描写、伏笔等的运用都增强了文章的表达效果,突出了人物性格和文章主题。构思方法如下:

1.明重点:紧扣主题,确定重点详略。

在确定写作重点的时候,首先把最能体现文章主题的事件确定为写作重点。如果写人,就把展现这个人物特点的部分作为文章重点;如果记事,就把这件事情发展的经过作为写作重点。重点内容确定了。然后确定哪些方面要详写,用哪些段落来详写;哪些方面略写,用哪些段落来略写。安排好详略,就可以围绕重点内容,考虑“怎样写”的问题了。

2.定写法:围烧重点,安掉写作方法。

“怎样写”考虑的是文章的行文思路的表达技巧,可从整体上和局部上考虑。一篇好的记叙文是靠丰富感人的内容和曲折生動的情节取胜的,所以,要想使文章情节有波澜,除了在打造开头时从整体上考虑倒叙写法外,文章重点部分可制造一点悬念,采取“欲扬先抑法”展开故事情节,表现人物的性格特征。对重点内容的叙事和描写,还可以在局部上采用多角度描写方法,凸显人物、景物的特征。另外,对比烘托法、情境变换法、移步换景法等都可以把事件写出波澜,使行文达到蛇行线美的作用。

以上案例,诠释了记叙文写作构思的步骤和方法,按照所介绍的构思步骤和方法,能思路清晰地在短时间内架构写作提纲。若学生能熟练掌握、运用这种构思方法和提纲支架,写作时才能胸中有丘壑,思维缜密,思路清晰,下笔才能写出内容具体丰富、有枝有叶,结构新颖完整、有呼有应,表达生动奇特、有声有色的好文章来。于此,足见构思在记叙文写作中的重要作用。

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