实践教学视角下高职会计教学改革探析

张雅彬

实践教学视角下高职会计教学改革探析

张雅彬

（襄阳汽车职业技术学院， 湖北 襄阳 441000）

随着目前社会经济的急速发展，我国小型及中型企业的构建逐渐增加，这样的情况使得对会计工作人员的需求量不断提升。但目前合格会计人员相对不多，主要原因是因为高职院校的会计专业无法很好地培养出适合实际社会需求的会计人才。所以，本文主要阐述在实践教学的视角下，对于高职院校会计专业的教学方法进行改革，为后续的会计专业教学提供有效帮助。

实践教学；高职院校；会计专业；教学改革；策略

在目前的社会发展当中，人才的自主实践能力得到各行业的广泛关注，只有较为丰富的教学理论知识，没有强有力的实践能力不足以被目前各行业认可，对于会计工作人员也是如此。因此，在目前高职院校的会计专业教学过程中应当在实践教学的视角下对教学方法进行具有科学性及合理性的教学改革，使高职院校可以培养出能够快速适应当下社会需要的会计工作人员。

一、目前高职院校会计专业的教学现状分析

在目前的高职院校会计专业的教学中，因为受到国家传统教学理念的影响，导致在会计专业的教学过程中出现诸多弊端，对培养会计人才是极为不利的。

1.教学过程中偏向于理论教学

在目前高职院校的会计专业教学当中，传统教学理念的影响，教师更加注重理论知识方面的教学。在开展教学活动时，

授课教师依然将自身作为课程教学的核心，学生只能被动接受教学知识，使得会计专业的课程教学极为枯燥无味，无法调动出学生对会计专业的学习积极性和学习兴趣，使得课程教学的总体效率不足。但有一点是不可否认的，那就是在这样的教学模式当中，学生可以理解并掌握较多的课程理论教学知识，但不利于提升学生的实践应用能力，而会计专业的学科性质更加注重实践应用能力，这使得目前的课程教学无法达到培养会计人才的目的。

2.校外实践应用能力培养较为艰难

在目前高职院校的会计专业当中，为了可以更好的让学生进行实践，大部分院校都与社会各行业企业签署了学生校外实践活动的相关协议。但因为会计的工作涉及到一个企业的自身经济管理方面，所以，在校外实践教学活动当中，企业不能让学生自主进行实际操作，只能在一旁观看整个操作流程。这样一来，使校外实践教学培训活动失去了根本上的实质意义，对于学生提升自主实践应用能力的帮助更加微乎其微。

3.教学方法落后。没有做到与时俱进

在目前高职院校的会计专业教学过程当中，出现着教学方法教学落后的情况，这种情况的发生不仅体现于使用课程教学工具方面，还体现于教学理念和教学方法方面。首先，在实际会计专业的教学过程中，授课教师没有充分采用当下的信息技术教学设备，导致课程教学效率逐渐降低。其次，授课教师的自身教学理念没有做到及时更新，较为落后，所采用的教学方法和教学手段不足创新，较为陈旧，这样的情况对调动学生的积极性和自主性有着极为严重的影响。

4.评价考核机制存在问题

在目前高职院校会计专业的教学评价考核机制当中，依然以学生的考试成绩为最终的评价标准，这样的评价方式只是浅显的对学生教学理论知识的掌握程度进行考核，对于学生实践应用能力没有一套良好评价标准，授课教师也对此情况存在着无视的现象，导致高职院校会计专业的教学评价考核工作与实践应用能力的培养毫不相关。

二、在实践教学视角当中改革高职院校会计专业教学方法的有效策略

针对目前高职院校会计专业教学过程中的不良情况，在实践教学视角下开展改革高职院校会计专业教学方法研讨，提出相应改革高职院校会计专业教学方法法策略，希望可以有效改善目前高职院校会计专业的不良教学状况。

1.关注实践应用与理论知识相结合的教学方法

会计专业是一门应用性较强的专业，其偏向于教学的实践应用，因此，在开展高职院校会计专业教学的过程中应在传授学生课程教材理论知识的同时，培养学生的实践应用能力，重视理论知识与实践应用相结合的教学。高职院校应从两个方面出发：第一，高职院校会计专业的授课教师应当对目前社会对于会计工作人员的需求点进行了解，然后定制出具有科学性及合理性的教学目标，从而使学生会计专业的实践应用能力有所提升。第二二，改善理论知识与实践应用教学课时的比例，将课程教学的核心设置在实践应用教学方面，使学生能够充分运用课程理论知识。

2.丰富校外实践教学方式

在高职院校会计专业的教学过程中，应当丰富学生校外开展实践教学的方法，给予学生自主实践动手操作的机会。在理解及掌握课程理论教学知识的同时，注重学生会计实践能力的培养，使学生的实践应用能力得以提升。使学生能够在校外实践教学活动中适应各行业企业的内部会计工作，这样一来，可以为学生积累大量的实践经验，使学生能够在毕业以后顺利从事各行业企业的会计工作。

3.设置具有科学性及合理性的会计课程教学

在高职院校会计专业的教学过程中应对原有的教学方法进行改变及调整，充分利用现代化教学设备开展教学活动。对已有的会计专业课程教学进行重新编排，使课程教学的体系结构可以更加适合高职院校的学生，使学生的实践应用能力得以提升。比如，在教学过程中，授课教师可以利用多媒体教学设备进行会计实例的讲解，这样能够让学生更加深层的理解会计专业的相关知识，同时对于知识的运用也更加清晰。

4.建立具有科学性及完善性的会计专业教学结构

在高职院校会计专业的教学过程中，课程教学理论与实践应用教学是具有密切联系的，如果其中有一项落实的不到位都会导致教学工作的效率降低。因此，在高职院校会计专业的教学当中，授课教学应结合课程教学理论与实践应用，根据高职院校学生的学习情况，对会计专业的教学结构做出相应的调整。比如，在开展实践应用教学的过程中，如果授课教师发现有一个教学知识点是大部分学生都无法领会的时候，应当对相应的教学知识点进行详细讲解，将课程教学理论与实践应用教学相结合。所以，高职院校应强化对学生的自主学习状态进行有效评价的工作，并建立具有科学性及完善性的会计专业教学结构。完善课程教学文件，包括实践教学大纲和实践教学指导教材等文件，这些都是高职院校会计专业实践应用教学的根本。院校在定制课程教材文件时，首先，应根据会计专业的技能操作标准；其次，应选取适应目前时代发展的实践应用教材；最后，还应考虑到不同高职院校学生的自主需求。为了能够不断更新会计专业应用技能操作，院校在与各行业企业进行密切合作的同时，还应共同编制会计专业实践应用教材。因为实践应用教材使具有一定时效性的，所以授课教师应及时调整并及时应用课程教材，避免学生学习的课程不符时宜。所有会计专业课程教材的定制都应贴合实践应用教学的要求，可以引导学生深层掌握会计工作的操作流程，得知实践应用的要领，从而满足课程实践教学的实际需要。

5.提升高职院校会计专业授课教师团队的教学水准

授课教师作为学生在学习阶段的领路人，其专业技能及综合素养的优劣对教育质量有着直接影响。因此，必须提升授课教师的技能水准和理论知识。学生在走向社会面对就业岗位竞争时，企业往往看重的是学生的内在，学生竞争力是授课教师培养出来的，因此，要求授课教师必须具有较强的专业能力竞争力，授课教师应改变理论性教学理念，不断学习新型会计专业技能，了解会计行业的实施动态，努力改变自己，从而适应新时代会计专业的职业教育要求。

综上所述，随着信息科技的不断发展，会计专业传统的理论型和知识型的教学模式在当今社会已经不再适用。因此，在高职院校会计专业的教学过程中，应当对以往的教学方法做出改善，使会计专业的教学模式及方法可以更加贴合目前社会对会计工作人员的需求，为社会培养出具有实践性的会计人才，促使高职院校会计专业的教学质量得以提升，同时也可以为高职院校的教学提供更加长足稳健的发展。

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