新媒体技术在高校国防教育中运用的现状及对策研究

黄月胜，杨素霞，黄婧

（1.南昌航空大学 马克思主义学院，江西 南昌330063；2.江西广播电视大学，江西 南昌332046；3.南昌大学，江西 南昌 330063）

党的十八大以来，习近平总书记多次强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。这是新时代对创新运用新媒体新技术开展思想政治教育提出的新要求。新媒体技术作为一种新的传播手段，具有交互性、及时性、广泛性等特征，是高校师生愈加广泛运用的新技术。高校国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，对高校立德树人、大学生培根铸魂具有十分重要的作用。将新媒体技术运用于高校国防教育全过程，发挥新媒体技术的特色优势，有利于丰富其教育教学内容、形式与手段，对增强高校国防教育的传播力、吸引力、感染力具有积极意义。

一、新媒体技术在高校国防教育中运用的调研设计与实施

为准确把握当前高校师生在国防教育中接触与使用新媒体技术的实际状况，经过较为充分的理论准备和对相关概念的厘清，一方面明确现状调研的目的，对调研问卷和访谈内容进行合理、科学的设计；另一方面选取调研对象，确定调研高校分布和调研样本数量，力争调研数据的获取具有准确性、科学性和代表性。

1.调研目的

随着新媒体技术快速普及与发展，对经济社会发展产生了深刻影响。人类社会愈加依赖运用互联网获取大量信息和数据，如书籍、音频、图像、视频等信息数据的查阅。特别是青年大学生开始习惯接受可汗学院、MOOC（大型开放式网络课程）、播客、在线学习课程等技术提供的正式学习机会。由于新媒体技术的广泛运用，人们能够获得的学习资源前所未有。同时，增加了移动智能终端设备沟通、协作的互动机会，如吸引人们关注的微信、微博等各种新媒体技术平台。

新媒体技术作为一种互联网催生的新工具，在高校国防教育中运用可有效补充教师“主动教”和学生“被动学”传统教学模式的不足，通过多种方式支持和转变传统教育模式，使高校国防教育教师更容易获取教育教学资源和创建授课资料，也为大学生学习国防知识创造新平台、新途径。在新媒体技术广泛深入运用的时代背景下，对高校国防教育运用新媒体技术的现状做深入调研，有利于为提出优化国防教育教学模式，整体提升国防教育育人质量，提供数据调研与实证分析的研究基础。

2.调研访谈内容设计

调研过程中采取的实地访谈方式属于定性研究，其访谈内容由浅入深。访谈提纲包括2 个部分、12 项问题，分为一般性问题和专向性问题。一般性问题分别为：高校国防教育教师关于对新媒体技术的了解程度；关于对新媒体技术促进教育教学积极意义的认知；关于对提升教师信息技术素养的建议；关于对应用新媒体技术存在何种难度的认知；关于新媒体技术运用与教师教学的关系；关于大学生利用网络解决学习困难正反两个方面的看法；关于高校支持新媒体技术运用的硬件条件以及改善的方向；高校教育教学资源运用和共享平台是否先进和丰富等。专向性问题主要为把握高校国防教育运用新媒体技术的状况而设置的，分别为：关于高校国防教育理论与实践课程运用新媒体技术的程度，以及运用了哪些新媒体技术；关于高校国防教育教师在传统的说教方式中遇到的困境；关于新媒体技术是否有利于高校国防教育教师教育教学的认知；关于新媒体技术（如VR教育）运用于高校国防教育满足当代大学生个性化需求的认知等。

3.调研问卷内容设计

调研过程中采取的问卷调查属于定量研究，问卷提纲包括2个部分、22项问题，涵盖了新媒体技术使用状况和新媒体技术在高校国防教育中运用状况两类问题。

第一，对新媒体技术认知与使用状况。重点把握新媒体技术在高校使用的基本现状，问题设置包括大学生对新媒体技术的了解程度；新媒体技术平台使用情况，如QQ、微信、微博、博客、慕课、电子书、数字广播等平台；借助新媒体技术平台的用途，如查阅资料、了解时事、交友聊天、网络课程等；对新媒体技术及平台的认同度；使用新媒体平台日均耗时；在新媒体平台上关注什么社会热点领域，如时事政治、经济、文化教育、科技、娱乐等；主要通过何种渠道了解社会热点信息；运用网络主要满足哪些信息需求，如获取资讯、娱乐休闲、社交聊天、学习等；新媒体快速发展对生活带来何种影响；新媒体对教学效果产生最明显的影响方面；运用新媒体进行师生交流的态度；新媒体技术对个人思想状况正反方面的影响；新媒体教学设备的先进程度等。

第二，新媒体技术在高校国防教育中的运用状况。重点把握新媒体技术在高校国防教育运用的基本现状，问题设置包括高校国防教育教学方式的丰富性；对新媒体技术引入高校国防教育的兴趣度；高校国防教育引入新媒体技术的程度；高校国防教育运用了哪些新媒体技术，如电子阅览、数字化图书馆、多媒体教室、网络教室、网络学习系统、远程教学系统等；新媒体技术与高校国防教育结合度；新媒体技术在高校国防教育运用的利弊认识；对新媒体技术运用于高校国防教育的建议等。

4.调研实施

高校国防教育及大学生运用新媒体技术的调研，从2018 年3 月至2018 年9 月展开，总共招募40名调查员，其中8名主要调查员负责协调配合工作，对北京、上海、杭州、广州、南昌、西安、武汉七所城市的30所本科院校、高职高专院校发放了网络调查问卷2382份，纸质调查问卷3618份，共计6000 份。回收问卷5850 份，有效问卷4212份，其中网络问卷2382 份全部回收，纸质问卷回收1830 份，有效回收率达到近72%。对30 所高校辅导员、高校国防教育老师、学生总共178名进行访谈调研。在有效回收问卷中，男生占47.3%，女生占52.7%；大一学生占51.09%，大二学生占22.84%，大三学生占11.75%，大四学生占10.16%，调研数据中大学生接触新媒体技术频繁且乐于使用的人占到此次调査总数的81%。通过对高校发放问卷调研以及对相关教师和学生进行访谈，把握现阶段新媒体技术在高校国防教育运用的状况，为分析其存在的问题及成因、提出对策提供了坚实的调研基础。2018年9月至年12 月，将纸质问卷和网络问卷进行回收，用数据统计分析工具作进一步整理与分析。

二、新媒体技术在高校国防教育中运用存在的问题

当前，我国部分经济发展落后地区高校的新媒体技术设备与传统媒体设备更迭较为缓慢，甚至存在新媒体技术设备及运用缺失的现象。因此，调研实施与数据信息获取主要集中在南昌地区高校、北上广地区高校和部分中西部地区高校。调研采纳样本虽然相对有限，但调研结果大致反映了高校国防教育教师和大学生对新媒体技术的认知和运用情况。

1.新媒体技术运用与国防教育结合上较为滞后

调研结果显示，约80%的高校大学生对新媒体技术的基本概念处于一般了解层面，但在通过访谈做具体介绍后学生更加明白新媒体技术的含义并表示自己有所使用。调研还显示，大学生运用新媒体平台日均时长超过1小时的占80%以上；大学生通过运用新媒体技术平台关注时事政治的占23.55%、娱乐八卦的占20.49%、社会热点的占13.94%、文化教育的占13.77%、科技动态的占12.17%；认为运用新媒体技术有利于自主学习的占到了1/3，认为有利于教师传播教育教学知识的占25.65%，认为有利于师生互动交流的占23.01%。这说明大学生虽然对新媒体技术的认知不够清晰，但大部分学生每日都在长时间使用新媒体技术，并通过新媒体技术平台获取资讯，对新媒体技术的认知较为正面。

高校师生普遍认为新媒体技术与国防教育结合有利于促进教育教学效果，对新媒体技术引入高校国防教育教学比较感兴趣。然而，高校师生普遍认为国防教育课程中运用新媒体技术较为有限，79%的调研对象认为高校国防教育教学过程引入新媒体技术不明显；86%的调研对象认为高校国防教育主要还是以学生军训、军事理论课、专题讲座、参观国防教育实践基地等形式为主；72%的调研对象认为高校国防教育方式比较单一；高校师生普遍认为新媒体技术尚未很好满足大学生不同国防知识的个性化需求。这说明，高校师生普遍对国防教育运用新媒体技术比较期待，而新媒体技术引入国防教育教学过程的力度尚不明显，新媒体技术运用与国防教育实施亟需进一步结合。

2.高校国防教育教师运用新媒体技术的能力偏弱

新媒体技术为高等教育带来了新的机遇和挑战。如今，世界上许多国家的高校教师正在使用新媒体技术，新媒体技术允许社会共同创建、收集、存储和使用知识和信息，它使我们能够与世界各地的人和资源联系起来，合作创造知识，传递知识产品并从中受益。融合新媒体技术是一个复杂的教育变革过程，学校的新媒体技术运用程度各不相同。虽然近年来教师运用新媒体技术开展教育教学逐步普及，但高校教师新媒体技术接受和使用仍然存在许多问题。

调研结果显示，高校师生普遍认为新媒体技术的运用对高校国防教育能够发挥较好的辅助作用，同时对教师的个人信息素养提升有较大帮助。然而，67%的调研对象认为大部分高校国防教育教师能够较好运用多媒体教室、语音教室等传统新媒体平台，但运用新兴的新媒体技术平台能力较弱。81%的调研对象表示高校国防教育教师未在课堂上运用微信、VR教育、手机终端教育平台（如学习通APP）等新媒体技术进行教学，从新媒体技术平台获取的国防教育相关资源比较鲜见。这说明，对于部分高校国防教育教师而言，运用新媒体技术开展国防教育教学的难度较大、能力偏弱，这需要投入一定时间精力开展新媒体技术的学习与实践。

3.高校新媒体技术投入运用力度参差不齐

新媒体技术能否有效运用受制于四个因素：内容、资源、技术和投入，即好的内容、丰富的资源、精湛的技术和合理的投入。新媒体技术的投入分为两个方面：一是传播的媒介费用，如数字化图书馆、电子阅览室、网络教室等投入；二是新媒体技术的策划费用，如高校缺乏新媒体技术的专业人才和经验，就不得不借助专业的咨询服务机构开展新媒体技术指导教育推广。

调研结果显示，双一流高校在电子阅览室、数字化图书馆、多媒体教室、语言实验室、微格教室、网络教室等新媒体技术平台的投入力度较大。兴建新型电子阅览室的高校占56.9%、数字化图书馆的占42.36%、微格教室的占14.21%、网络教室的占15%、交互学习系统的占15.01%、远程教学平台的占19.13%等。关于新媒体硬件条件需要改善的调研结果显示，74%的调研对象认为网络教室应该加强建设、68%的调研对象认为多媒体教室应进一步改善、46%的调研对象认为交互学习系统对教育教学有较大帮助等。这说明，高校新媒体技术投入运用力度参差不齐，高校师生普遍认为网络教室、多媒体教室、交互学习系统应加强建设。高校新媒体技术投入和运用的力度，很大程度上影响了新媒体技术在高校国防教育教学中的运用。

三、加强新媒体技术在高校国防教育中运用的对策

随着新媒体技术日益发展，呈现出普及性与传播性强、满足群体多元需求好的特点，结合高校国防教育新的使命任务，针对新媒体技术在高校国防教育运用存在的问题，提出如下几个方面的对策。

1.创新新媒体技术与高校国防教育融合路径

第一，注重手机媒体软件在高校国防教育的运用。引导大学生认知我国国防建设、国家安全形势、信息化战争等①普通高等学校军事课教学大纲（教体艺［2019］1号）［EB/OL］.（2019-01-18）［2019-04-25］.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html是高校国防教育的重要内容，这些内容都具有较强的时事性、连续性。在高校国防教育理论教学过程中，运用手机媒体软件更为直观、清晰的展现国防与军队建设成果、我国面临的安全形势等内容，增强教育教学效果十分必要。因此，高校国防教育教师可以通过手机媒体客户端，向大学生推荐与课程相关的直播或回放内容，开展理论授课、直观感受、阅后讨论相结合的教学活动。

第二，加强新媒体教学方法在高校国防教育的运用。新媒体教学方法，即在线学习和互联网媒体结合的教学方法运用于高校国防教育教学过程，是对传统面对面教学的有益补充。特别是课堂教学前后，通过创建虚拟在线学习小组预习和复习课程内容，还可利用学习平台分享学习心得，促进学生和教师之间的知识互动。这同时对高校国防教育教师利用新媒体技术提出了更高的要求，一方面要设计好教学板块、学习进度、预习重点、课后答题等内容，另一方面还要汲取大学生在线学习的意见建议，改善在线学习体验，增强在线学习小组等学习平台的教育实效。

第三，开展沉浸式技术融入高校国防教育的探索。沉浸式技术主要表现为可穿戴技术，虚拟现实（VR）则是沉浸式数字媒体技术一个重要体现，如穿戴VR 虚拟现实护目镜、虚拟现实耳机、头戴式VR 显示器等。调研结果显示，77%的调研对象对使用沉浸式技术持有积极的态度，不愿意使用沉浸式技术的比例相对较低。虽然沉浸式设备价格昂贵、使用复杂，但是其技术的科学运用能够进一步增强国防教育大学生对吸引力、感染力，这是今后新媒体技术在高校国防教育运用的探索方向之一。

2.加强高校国防教育教师新媒体技术培训

高校国防教育教师的教学能力不仅包括依据课程教学大纲进行教学设计，还包括计算机使用和电影（视频，声音）处理的能力。今天的教育者应该熟悉相关的计算机图像、声音处理程序、照片、电影、电视和视频声音技术的操作和应用。当前，依赖传统技术的教育资料较难更好地满足当代大学生的多样化需求，开发利用新媒体技术是今后拓新教育教学方式、增强教学效果的重要路径。因此，加强教师信息数字处理能力的培训教育，提升教师新媒体技术的运用能力十分必要。

基于网络与移动设备（平板电脑，电子书）的学习互动，在教育过程中需要教师具有一定能力水平，学生同样应具有接受网络和新媒体技术的能力。这些能力不仅涉及设备应用方面的教学，也涉及数字化过程中建立的数据库和算法教学逻辑，还包括如何将这些教学运用于课堂。比如将国防教育教学和网络媒体、国防知识传授和新媒体运用路径等和教师培训相结合，促使教师掌握新媒体技术条件下规划、制作相关教学内容、教学信息传输等能力。因此，培训高校国防教育教师成为新媒体技术的活跃使用者和创造者，学会制作新的技术教学方案，需要加强高校教师新媒体技术培训的力度。

3.加大高校对新媒体技术平台的管理与投入力度

第一，建善新媒体技术运用的管理部门，统筹规划相关资金投入。新媒体技术运用是高等教育先进技术利用与发展的趋势，其育人实效愈加显现。高校党委、行政应对新媒体技术运用进行顶层设计，一方面规范管理制度，建善专门管理的相关职能部门，明确职责与权利范畴，化解管理人员不足、缺乏统一协同沟通机制、资金缺乏、各自为政等现象，建立校园新媒体技术运用规范制度，加大统筹管理和资金投入力度，促进新媒体技术平台的科学、合理利用与发展。

第二，依托高校新媒体技术平台，逐步优化高校国防教育教学方式方法。高校国防教育要紧跟新媒体技术发展，创新国防教育的手段和方式，利用好新媒体技术发展规律，阐述好新的国防教育理论，增强对当代大学生的吸引力、感染力、说服力。尤其是重视微博、微信、QQ空间、网络互动交流等平台，以更多元的图形、文本、声音、图像等方式，进行交流和学习使用，最大限度传播丰富的国防教育内容。