基于数控高级工培养的评价体系研究

吕昌太

（浙江诸暨技师学院，浙江 绍兴 311800）

数控高级工的培养是基于制造业发展需求，培养适应当前市场经济发展的高级专业人才需要、具有良好的专业素质和职业素养，面向制造业生产中从事数控设备的编程、安装、调回以及设备的问题诊断、设备保养和CAM等工作的技能知识全面发展的高级技术人才。工人培养结束前必须通过专业素质考核获得“普车中级”和“数车高级”职业资格证书。

1 数控专业岗位要求

（1）能够进行对数控车床的编程、维修、保养操作和生产加工活动。（2）具备基础的现代生产车间的管理知识。（3）能够遵守企业工作安排和制度规定。（4）能在工作中进行收集、整合相关工作信息。（5）能严格遵守工作要求，按照工作流程进行生产实践活动，并能认真规范填写工作记录表。（6）能与领导、同事等进行沟通，具有良好的个人品德和职业素养。

2 数控高级工的培养方案

2.1 培养方案基本原则

教学方案是维持教学工作能够正常进行的基础，进行教案设计需要始终牢记如下原则：①始终将市场需求作为培养导向，结合我国制造业发展现状并根据当地及周边地区企业的就业需求，建立数控高级工的培养机制。要在人才培养过程中突出技术教育的适应性、实用性和针对性，从而保证人才培养结束后能与市场需求进行有效衔接，最大程度上减少人才资源浪费。②建立“工学一体化”培养体系。高级技能型人才的培养一定程度上区别与技师和中级工人的培养，因此在培养过程中要按照“工学一体”的培养机制，重点突出对于工人在生产现场实际问题的解决能力的培养。在安排课程内容上主要围绕数控核心技术的应用能力的培养。要建立自身专业的课程体系，优化课程组合，对课程内容进行精炼，加快教育效率和人才培养节奏。在教育过程中要以生产实际为基础，尽量用过生产现场进行专业培养，将职业素质、理论和生产活动相融合，以科学的教育观念贯穿人才培养始终。通过综合性的实践活动，全面综合的提高工人职业素养，使其在培养结束后能够迅速适应工作需要。③面向用工市场，突出进岗实习的重要作用。技术人才培养学校为地方性院校，因此在培养过程中要面向当地用工市场、面向企业用工需要办学，要促进工人的多样性发展以及技能知识的专业性，鼓励学生到不同岗位进行实习锻炼，从而提高工人与企业生产的对接效率，提高工人的就业率和人才的利用率。④鼓励高级工职业资格+大专学历双证书的教育模式。高级技术性人才不仅要具备良好的理论基础和熟练的操作技术，而且还要注重当前社会对于学历的硬性要求。因此在高级技术人才的培养中既要注重对于专业知识的要求，还要突出大专课程的定向性培养，提高学生的就业适应能力。

2.2 数控高级工的知识及相关能力要求

①掌握马克思主义毛泽东思想邓小平理论等基本哲学理论知识。②工程应用数学的应用：熟练掌握运用解析几何微积分线性代数等相关工程数学，以解决数控日常生产实际问题。③生产活动管理：了解企业生产现场的管理、调控等相关基础知识。④树立正确的就业观，具备良好的心理素质。⑤培养具有当代文明风范的学生。⑥工程力学：掌握材料力学的性能知识和材料强度计算方法。⑦机械基础：掌握对于专用工具的使用的基础知识并了解对数控机床常用结构。⑧工程材料：能够熟练运用各种材料，掌握对各类材料的热处理方法，熟悉各类材料的热属性。⑨机械制造.掌握常见的机械制造方法。

3 技能学习过程方案设计

技能学习方案是培养高级技能人才过程中保障专业水平的基础，我们要在人社部课程标准的前提下，为培养学生的专业能力、职业方法能力和社会能力的综合性素养。我们要始终按照“明确任务、做出规划、实施计划、检测调控、反馈评定”五步法进行有效的教学实践活动规划。

3.1 收集整合教育任务相关的信息并制定教育工作规划

在信息收集整合完毕后，教育者要引导受教育者进行关于教学任务的资料收集活动，收集信息的过程其本身就是一个提高和学习的过程，信息源可以是教材、网络，也可以来自于教育者的传授等等诸多方式。教育者在信息收集过程中要进行必要的引导和帮助。涉及某些领域的知识就要学习相关领域的知识，要鼓励受教育者进行自我学习，并最终提高其自学能力。

3.2 检测检查

检测过程不仅是对受教者受教成果的检测，也是对教育者教育实践过程效果的检测。

3.3 反馈测定

反馈测评教育成果是提高未来教育质量的重要信息来源之一，反馈测评最基础也是最根本的意义，是为找出教育过程中的问题和不足，但同时也要对教育者进行一定的鼓励，并对其教育活动提出更科学的指导性建议。从而更好的对受教育者进行知识技能传授，提高受教育者的职业能力。

4 教育活动后的保障建设

4.1 推动完善数控实训基地的建设

完备齐全的实训基地，是培养高级数控人才的技术保障。

4.2 加强教育与市场的结合

技术性教育事业要积极的与市场需求相衔接，深入企业，拓展企业资源，寻求适用于培养数控高级人才的综合项目，为学生提供更加广泛的实践空间和实践机会，体现职业教育培养的定向性和实用性特点。

4.3 加强职业教育师资队伍的建设

结构科学、教育水平良好的师资队伍是培养数控高级人才的关键。而高水平的师资不仅体现在具有良好的职业知识水平，而且还要对课程体系和教育模式有着深刻的理解，并能将其合适的应用与日常的教育实践活动当中，从而更好的提高学生的受教水平。

5 结语

以上便是对于数控高级人才的培养过程的探索和研究，教育本身是一个不断发展的过程，因此当中一些内容仍需进一步的完善，同时期待大家的帮助和指导，以早日形成规范的、科学的数控高级人才的培养模式。