普通高校创新创业教育发展策略研究

张悦，吴贵峰

（怀化学院，湖南怀化 418000）

1 创新创业教育现存的问题

通过分析我国普通高校近几年创新创业教育的发展现状，以及与同校不同院系的校友交谈，经过梳理总结后得出了以下几点目前仍然存在的几个问题。

1.1 创新创业教育理念不够突出，学生参与的积极性不高

各院校根据国家出台的一系列推动创新创业教育的政策，也相应出台鼓励引导大学生创新创业的文件，并取得了一定的成效，但是在调研中发展，学生对创新创业教育理念的了解程度并不是很高， 仅有一小部分支持在校大学生创业并有创业过， 其余绝大多数学生都对此没有很好的了解， 并觉得在校学生实施创业会影响专业的学习。 这些现象在一定程度上反映出了高校在创新创业教育理念的宣传贯彻和重视程度力度不高，学生对此了解不够透彻，所以自然不想自主创业。

1.2 创新创业课程理论体系不尽合理

在调查中发现， 绝大多数高校开设的创新创业教育课程多采用在线课程，学生通过网站或APP 观看教学视频进行学习。 这样的上课形式和方法在一定程度上推动了学生创新创业， 宣扬创新创业的理念并有一定的学习效果，单纯就理论知识课程来说，学生通过在线观看和考试来获得学分， 而实践分数无形中就化为了满分。但是据了解，绝大多数学生并没有认真观看教学视频进行学习， 而仅仅是为了修学分而完成视频的播放，手机上播放着教学视频人却在玩电脑、写其他作业、聊天听歌看电视剧、吃饭看电影等一系列行为，教学视频播完了，却并没有真正地学习到东西，更有的学生因为没有时间看在线课程， 通过其他有偿手段请别人帮自己完成学分任务。因此，高校在在线课程体系这一方面还存在问题，管理力度也亟待加大，应从课程改革的方面和学生学习模式上的改进， 来提升大学生创新创业能力，并充分发挥学生的学习主动性，不再是应付和为了修满学分而学习。

1.3 高校没有营造良好的创新创业舆论氛围

以笔者所在学校（怀化学院）为例，尽管创新创业已经成为热议话题，但是从创新创业教育成果来看，创新创业的理念并没有通过在校学生传递到家长及社会上。我们的大部分家长都反对我们毕业后自主创业，而是希望我们选择一份稳定薪资不错工作， 也就是家长口中的铁饭碗，如教师、医生、公务员、警察等稳定体面的工作。学校内相关的创业实践活动也没有几个，学校的宣传力度也不够。 该校与企业共同设立的创业园在一定程度上鼓励和刺激了学生创新创业的念头， 但是就目前的了解和观察来说， 校园内并没有形成浓厚的创新创业舆论氛围， 学生们也都认为现在的创新创业形式十分严峻也非常困难。

1.4 学生参与创新创业教育活动的途径少且形式单一

根据问卷分析报告得出， 学生们参加过的学校创新创业教育活动形式大多是讲座、 理论和案例教学以及网络，基本上是讲授的形式，缺少社会实践类的教育活动。 院校开设的创新创业教育活动和课程多数是理论知识的课程，而实践类的课程几乎没有，与学生对创新创业的需求大不相同。

许多院系开展的创新创业活动，仅仅只是“活动”，即所谓的形式和娱乐过程，而缺少内涵和专业的体系。而当学生们看到此类活动时， 如若没有修学分或者其他需求的情况下，自然不会参加这种空壳活动，浪费时间又对自己无益。为什么会出现这种情况呢？据了解各院系同学的看法，总结得出，从上级安排到下属部门执行，这其中的过程并没有要求格的检查和督促，需要的仅仅是一篇总结或者一篇报道来回应上级确实开展了活动，完成任务。 那么活动质量呢？ 没有人负责也没有人监察，执行部门自然不会给自己找麻烦事做。 因此，普通高等院校在开展创新创业教育活动和课程方面还存在极其严重的问题。

2 创新创业教育研究意义

在我国大学生人数逐渐增多，大学生就业困难，创新创业教育日益重要的情况下， 加强培养大学生的创新创业意识， 鼓励大学生创造岗位而不是选择岗位尤为重要，大学生创新创业教育的意义体现在以下几方面。

（1）大学生创新创业不仅能够减轻我国目前大学生就业困难的现状，还能推动我国经济的可持续发展。（2）我们要提出符合我国国情的切实可行的整治措施，不仅要注重提高大学生创新创业精神和意识， 更要注重培养大学生创新创业的能力和思考解决问题的创新思维，促进大学生自我发展的需要，不再被岗位竞争所束缚。 （3）创新创业教育与传统教育方式有所不同，不再仅仅注重权威和已有理论知识的学习， 主要是以创新理念为指导，对教学模式进行内容、方法、手段、思想、评价等多方面的创新，为国家培养创新型人才。

3 创新创业教育发展研究现状

据调查了解到我国高等学校创新创业教育已得到基本普及。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生创业工作的意见》（教办〔2010〕3 号）提出“明确要求高校将创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育讲授计划和学分系统”。根据在互联网上查阅资料的教育部统计， 到目前全国已有百分之八十多的高校开设了有关于创新创业的必修课或选修课，并且与此相关的课程正在逐渐增多。

与以往的教育程度和成果相比， 我国普通高等院校目前的创新创业教育已经达到了前人未到达的程度和高度。 据查阅资料发现，从2013年以来我国中共中央已经连续出来了超过20 份关于促进创新创业教育的文件，并且正在具体的实施，极大地推动了我国的创新创业发展。对当代大学生而言，创新创业相关课程已成为必修的学分， 更是步入社会后创业就业竞争中的一把利剑。

在中国知网（CNKI）上输入“创新创业教育”一词进行文献主题检索时发现，2008—2018年不到十年的时间，从2008年一年发文量为290 篇飞速增长到2018年到目前为止发文量为10 079 篇，自国家支持创新创业教育，提倡大众创业、万众创新以来，发文量以迅猛的速度增长，在2018年中国知网创新创业教育文献发文量达到33 579 篇，期刊发文量达到30315 篇，博硕士论文发文量达到1 830 篇，2015年到2018年三年间发文量增长尤为明显。

我国现有的关于创新创业教育的评价体系其中也还存在着一些不足之处， 还需要人们在后续的研究调查中继续深入研究突破现状。 创新创业教育研究的课程系统较为零散，没有统一的管理和评价模式。在我国现有的研究创新创业教育评价模式的文献中， 大多数笔者都选择绕开评价的基础和模式， 基本上都是直接指出评价的指标体系， 所以说在创新创业教育评价研究的系统性上还有很大的发展空间。在查阅当中发现，我国多数研究者对创新创业教育评价的研究很少开展实际评价或者实践。

4 创新创业教育发展对策建议

创新创业教育在欧美等发达国家悠久的发展历史长河中，一直深受重视，并取得了丰硕成果。 美国的创业教育相对于我国已经有几十年的发展历史， 造就出了大批拥有首创观念、冒险精神、创业意识与工作的自立能力等创新型的开创型人才。 通过了解美国创新创业教育的发展历程和经验， 结合我国国情和发展现存的问题，提出了几点适合我国目前发展状况对策建议。

第一，政府与社会应联合起来重视大学生创新创业，并且给予双方面的支持。 学习西方先进国家，鼓励学生们开展创业教育活动， 竞赛会得到创业资金的资助， 所有创业梦想的学生们能在步入创业历程前可以申请到启动资金，这类启动资金是低或零利息率。学习并引用此类优惠于大学生创业发展的政策， 提高应届毕业生和在校大学生创业的积极性和参与度。

第二，要将具备战略性的创业教育理念，加大宣传教育力度，加大学生参与积极性。要把正确并且符合学生观念的教育理念运用到培育创新型人才的发展方案中， 实现大学生的创新创业意识和实践能力都能够不断得到培养和提升，为创新型社会和国家贡献力量，才能称之为成功的创业教育。

第三，健全完善创新创业类课程及专业体系。依据适应的专业课程体系并选择适合社会经济发展要求的教材，增强受教育者对创业理念的认知，最终实现创新型人才的培养和孕育。

第四，增强校内创新创业舆论环境，加强学校的教师队伍和院系辅导员队伍的沟通联系， 建设出专业的教育师资力量， 为在校大学生和应届毕业生的创新创业想法提供专业的指导和帮助。

第五，增加学校创新创业教育平台。建设大学生创新创业教育实践基地，积极与教育实习部门、企业、政府等提供资源的单位建立长期的合作关系， 尽可能地提供创业资源，鼓励学生朝着积极的方向发展。