高职院校化学分析与检测实训课程改革与创新

林 卓，李晓琳，王 磊

（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150076）

1 目前化学分析与检测实训课程存在的问题

1.1 实验仪器设施方面的限制

实验实训基地是高等技术应用型人才的重要载体，高职教育已经意识到这方面的不足并实施了一些举措去改善，虽然实验实训基地已经增加了很多，但是在实验场地以及实验仪器方面的问题依然未能解决，还满足不了一人一套仪器的实验标准，对实训课程的开展造成了一定的限制。

1.2 教师实训课程经验不足

部分化学老师缺乏实践操作，对实训课程的重要性存在认识偏差，忽视了对动手实践能力的培养。

1.3 学生方面

缺乏学习动力，参加实训课程时消极被动，学生为了考试应付学习而不是自主的去学习。

2 高职教育化学分析与检测课程实训教学的意义

2.1 实训教学有利于提高学生综合职业能力

知识熟练掌握到一定程度后才可以开展应用，实训教学恰好能够达到这个学习目的。实训教学，不仅可将理论和实际结合的能力，同时还可以在应用的过程中回顾已学的知识，使知识掌握的更加牢固。另一方面，通过实训教学学生对自身专业的认识以及未来的发展趋势，可以得到清晰的认识。

2.2 实训教学有利于深化教学改革

高职院校的教学改革一直在随着素质教育的广泛深入而逐步深入，化学的分析与检测实训课程的改革也在火热进行中，实训课程转换了传统的教师只顾讲、学生只顾听的教学模式，变成了现在的教师和学生互动性教学，不仅提高了学生在课堂的积极性，还能提高学生创新能力、启发其探索精神，使其在未来工作岗位上遇到技术难题时能懂得运用所学知识进行解决，培养学生将知识理论应用于现实生活的能力。

3 高职院校化学分析与检测实训课程改革创新的策略

3.1 明确课程教学目标

实现高职院校化学分析与检测实训课程的改革和创新，首先要明确实训课程的教学目标。目前，高等职业教育的培养目标是为学生未来职业道路指明方向，让学生掌握专业的知识技能、专业的技术并熟练运用。基于以上目的以及分析与检测岗位的要求，学生需要牢记基础专业知识，同时熟练掌握同理论知识相统一的应用实践技巧，做到在现实工作中可以熟练应用专业技能。在教学过程中把学生当作教学的主体，主要关注学生自身能力的提高，引导学生对化学分析与检测知识进行探索，设置有趣的学习情景，活跃化学实训课堂活动的气氛，培养学生的学习兴趣，促进学习化学的积极性。

3.2 确立课程设计思路

高职分析化学实训课程的设计是课程高效完整进行的关键，是分析与检验工作的重要一步，为了项目分析与检测工作的顺利进行，实训课程的设计思路要以产品的检验任务以及所涉及的检验技术为基础进行设计。

1）转换对学习的态度，让行动来导向学习。没有行动的学习都不算学习，只有学生自觉主动的去学习，才能将知识最好的吸收。

2）了解生产实践过程中本专业需要进行检验分析的项目，并参照现实中产品项目分析检测时所涉及到的技术对后续的模块化教学过程进行精心的设计，根据理论与实践教学相结合的原则对后续教学任务进行设计，将各个任务分别分配到不同小组，以小组为单位进行自主探究学习，自由分配学习时长，主要目的是使学生通过小组合作学会与产品检测项目相关的分析检测技能。

3）教学实验活动需要学生独立自主完成，学习独立构建实验情景，主动进行学习探索，充分利用院校的实验室资源，进行个性化学习，通过教师的鼓励，学生的学习动力越来远大，最终掌握职业必备的专业技能。

3.3 建立课程教学标准

设计课程标准体系首先要多了解实际职业的工作过程，并以此为基础设计以情景教学为主要内容的课程标准体系，同时设计多个任务推动课程的进行，任务的设定依据职业的每一个流程按先后顺序来设计，通过做任务来了解各个环节的技术知识，不仅能学习知识，还能增加操作经验，获得技术能力的提升，达到理论和实践的统一结合。教师在整个过程中起着组织和协调的功能，在学生遇到自己无法解决问题的时候进行解答，在遇到操作困难的时候进行指引帮助，绝大部分的学习工作要让学生自己完成，采用引导探索式教学方法，通过老师的指引进行实践，通过学生独立思考、小组交流、询问老师等方式进行探索学习，增强和学生合作能力，学生独立在完成任务的同时收获到成就感，会增强学习化学的自信心，转变学习态度，更加努力的学习。化学的分析与检测实训课程的改革与创新注重的是新学习方式的培养，提倡学生独立思考，独立探究和创新，在轻松的氛围下学习，增强学生的化学的喜爱程度，在得到知识与技能的同时还要促进身心的全面健康发展。

3.4 创新课程考核内容

化学分析与检测实训课程的课堂有所创新后还不够，考核方式的改革创新也应该同步进行，改变旧的单一的试卷考核方式，考核不能只关注最后的一次考试结果，而应该做到平时成绩与期末成绩相结合，关注学生学习过程的总体情况，改变学生之前的学习就是为了考试的旧思想，促使学生学习的动力是为了自身能力的提高而不单单是为了应付成绩，同时，这种注重过程的考核模式还能督促学生在日常生活中时刻保持良好的学习状态，时刻不松懈，从一开始就把基础打牢。平时成绩的考核有很多种方式，比如：阶段性测试、回答问题质量、平时作业完成度等等，考核的内容应尽量做到符合教学目标、有区分度、以应用为主等。最后是操作技能的考核，在考核之前要详细制定考核标准并公布，对评分表进行精心设计，并要求学生进行多种形式的检测，使实践考核不止一次，保证考核的公平公正。

4 结语

对高职化学分析与检测实训课程的改革和创新单凭以上策略还远远不够，教师和学生还需要做出更大的努力，教师要从实际出发不断改进教学方法，转变旧的教学模式，以任务为教学载体，不断提高教学质量以及教学效率，促进学生实践应用技能的提升，使其能更好的适应未来职业需求，为社会培养一批高素质应用型人才。