提高师能是解决师德问题的关键

南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞认为，近年来，常见家长公开挑战学校、举报教师的新闻，每每引发社会声讨谴责师德的高昂情绪。失当的教育行为，理应受到谴责。但只是谴责而没有专业指导，会让教师在强大的舆论压力下放弃对集体教育的优化。若出现集体怠教行为，那将是更为隐蔽的师德滑坡。

所谓的师德问题背后，可能有更深层次的师能问题。师能，一是教学的能力，比如分解好知识点、教会學生熟练地掌握知识、学会学习、引导学生的思维发展等。二是理解学生、管理集体的能力，比如对不同学习基础与学习风格的学生因材施教，有效管理班级，利用集体进行教育等。教师若缺乏应对能力，就难免出现失当行为。

提高师德修养需要提升教师的专业能力，还需要建设学校制度层面的支持系统，才能避免教师在集体教育压力下出现情绪问题。社会应当认识到缺乏教育能力和合理制度支持是出现师德问题的主要原因，形成关心教师、发展教师、支持教师的教育生态，让教师在合理的教育环境中实现专业成长，享受教育带来的幸福体验。

（来源：《中国教育报》2018年12月13日）