学前教育专业舞蹈实践能力的培养

翁闵

摘 要：舞蹈是否能发挥对幼儿的美育功能决定于学前教育教师的舞蹈水平高低，关系到未来青少年儿童的精神面貌和气质风度。学前教育专业的学生明天将是幼儿的启蒙老师，由于面对的舞蹈对象年龄偏小，要克服和避免舞蹈“演”、“教”、“编”中的“成人化”、“专业化”的倾向。本文针对学前教育专业的培养目标和课程教学内容设置，从如何提高学生自身的舞蹈表演能力和幼儿舞蹈教学与创编能力三方面对课程进行一些探索。

关键词：学前教育专业；舞蹈表演能力；舞蹈教学能力；舞蹈创编能力

1 职业学院舞蹈教学概况

职业学院学前教育专业的学生主要来自于普通高中毕业生，大部分学生在人校前，未经过任何的舞蹈专业的系统训练，自身肌肉能力、身体的软开度与柔韧性都已过了最佳开发时间，再加上舞蹈上课形式以大课为主，每班人数四十以上，并且大部分学生对音乐极不敏感。这些都阻碍了职业学院舞蹈教学工作的顺利开展，给教学带来了一定难度。要想使学生自身的舞蹈表演能力得到较为显著地提高，在教学中就先要把音乐知识也加入舞蹈教学中来，什么是强拍，什么是弱起等都要耐心讲解。从舞蹈形态人手，首先通过芭蕾训解决学生的身体基本形态，使学生了解自己身体的柔韧性与协调性。改变不良的体态。其次，增加民族民间舞蹈教学，在教学中，改变传统填鸭式教学，通过讲授地理特征和舞蹈元素，将民族文化渗透到舞蹈教学中，从而激发学生的兴趣，同时要求学生将舞蹈风格特征和动律特点与美妙的音乐融为一体。因民族民间舞蹈课风格性强，仅靠一周两节课堂上的短短时间是很难完全掌握所学舞蹈的精髓，因此，要求学生像学习钢琴一样，课下要自己练习，不仅记住新教的动作组合，也要根据要领反复练习已经学会的动作。每学期末，鼓励学生登上舞台，分组展示。在舞台实践的过程中，学生亲身面对各种挑战，认真对待表演的每一个细节，力求在舞台上展现自已的良好风貌，经过一次，两次或多次的舞蹈实践后，学生对于舞台的整体把握度明显增强，往往还有超水平发挥，这是学生的自信心增强的表现。通过舞台实践，再次发现学生学时的不足，根据每个学生特点进行针对性分析，找出问题的关键点及时导入视频文件和纠正方法贴切点，在潜移默化中使课堂氛围活跃，通过不同的方式增加学生的自信心，从单一至复杂，从浅至深，鼓励学生，积极参加小组表演，一起讨论、交流、归纳，使舞蹈动作细节以及情感的处理更加自如，学生能多次登上舞台大胆地“演”。

2 多元化实践教学对于职业学院舞蹈教学的重要性

2.1 多元化实践教学能够最大程度保证职业学院舞蹈教学对于学生的吸引力

在多元化实践教学对于职业学院舞蹈教学的重要性中，第一项内容就是多元化实践教学能够最大程度保证职业学院舞蹈教学对于学生的吸引力。在我国大部分职业学院中，舞蹈教学都是采用传统方式。其传统方式有着两个特点：首先是内容固定死板。在职业学院舞蹈教学中，其本身都是按照专业技能进行专项训练，然后根据专项训练内容，进行固定舞蹈内容编排。这样导致许多学生认为课堂没有吸引力，课堂压力过大，不能健康快乐学习。这是当前职业学院需要改进之处。其次是教学方法过于固定。大部分职业学院中，其教学方法都是疲劳训练法，通过让学生大量训练来增强学生个人能力，这种方法存在一定问题，而且很容易导致学生受伤。但是多元化实践教学不同，其本身内容较为灵活，而且老师教学也较为灵活，能够最大程度调动学生兴趣，从而更好学习舞蹈课程。

2.2 多元化实践教学能够最大程度保证职业学院舞蹈教学对于学生的塑造力

在多元化实践教学对于职业学院舞蹈教学的重要性中，第二项内容就是多元化实践教学能够最大程度保证职业学院舞蹈教学对于学生的塑造力。不同学生有着不同性格特点，其个人素质也有所不同，因此，对于学生进行教育，要按照学生个人水平能力进行，这样才能确保学生有着个人能力提升，同时具有独特特色。这对于学生成长而言极为重要。同时，舞蹈专业也不应该是死板的，每一个舞蹈家都有自己独特风格，因此舞蹈课程也要让学生塑造自己课程。这是当前多元化实践教学模式可以做到的，能真正提升学生素质。

3 多元化实践教学应用于学前教育专业舞蹈实践能力培养中需解决的问题

3.1 改变职业学院领导层面不够关注舞蹈教学的情况

在职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法中需解决的第一项问题是改变职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法不能引起领导层面关注的情况。想要让职业学院中领导关注舞蹈多元化实践教学改革，其主要还是需要让学校领导真正了解多元化实践教学。这就需要我国教育部门为职业学院领导提供统一学习机会，这样才能确保我国职业学院中领导层面能够了解多元化实践教学内容，从而更清晰的认识多元化实践教学好处和意义。这对于职业学院建设而言至关重要。

3.2 改善职业学院教师难以全面应用的局面

在职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法中需解决的第二项问题是改善职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法实施中，教师人员难以全面应用的情况。在当前来看，其主要办法就是让老师进行多元化教育教学内容学习。我国当前大部分学校中都没有全面推行多元化实践教学，因此参考意义不大。这需要我国职业学院老师能够学习国外经验，并将国外经验根据本校具体情况，学生个人情况等进行全面改进，才能创造出适合自己学校的多元化教育教学方案。

3.3 改善职业学院在校学生难以全面配合的情况

在职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法中需解决的第三项问题是改善职业学院在校学生难以全面配合的情况。学生不配合主要源于学生本身对于教学内容兴趣不够。因此多元化实践教学中就需要以兴趣为基础，让学生更快爱上自己所学内容，才能保证学生用户学科教育教学方式改革。但是需要注意，教育教学改革核心在于增强教育教学效果，而不是单纯强化学习兴趣。这样才能保证教育教学效果。

3.4 改变职业学院设备难以全面建设的情况

在职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法中需解决问题中第四项内容是改变职业学院舞蹈教学多元化实践教学方法实施中学校设备难以全面建设的情况。想要提升学校建设程度，那么需要学校能设立多元化实践教学专项基金，这样才能保证多元化实践教学建设资金不被其他资金内容所侵占。这对于多元化实践教学改革极为重要。同时，学校也可以申请政府补助，让政府帮助学校建设好多元化实践教学内容。

4 总结

舞蹈是否能发挥对幼儿的美育功能决定于学前教育教师的舞蹈水平高低，关系到未来青少年儿童的精神面貌和气质风度。因此，我们应怀着神圣的使命感，加强对学前舞蹈舞蹈教学的知识与技能目标、情感与创造力目标的探索与创新，不断完善新教学方法，使学前教育专业的学生成为一位能“演”、能“教”、能“编”的优秀幼儿舞蹈教师。

參考文献

[1]闫桂英.高职院校舞蹈教学实践体系的路径研究与方法创新——以海南外国语职业学院为例[J].教育现代化，2018，5（17）：132-133+137.