华东师范大学沈富可：教育信息化2.0，你准备好了吗

教育信息化2.0 时代的到来，给我们带来了一定的压力和挑战。

在《教育信息化2.0 行动计划》中，有几个基本原则：第一，坚持育人为本。教育信息化的核心和初心应该是为教育服务；第二，坚持融合创新。这也是信息化的“痛点”，目前有很多问题没有解决，其根本在于创新不足；第三，坚持系统推进。信息化绝不仅仅是IT 团队去做的事情，而是多主体责任；第四，坚持引领发展。这需要我们共同思考，信息化如何起到引领作用。

现状与分析

互联网+、大数据、人工智能等新技术带来信息化期待，在面向美好愿景的同时，更需要面对期待与现实的差距，探索如何“落地”。

华东师范大学信息化目前面临以下几个问题：1.界面使用不友好，用户体验差；2.数据准确性差；3.决策支持不力；4.信息化教学不够；5.IT 团队苦、累；6.领导师生不满意。

面对这样的情况，我们要进行落差分析——研究如何在高校中的“落地”方案。互联网企业是外部发起革命，而学校是内部推动“革新”，不是“颠覆”。

图1 智慧校园的愿景

智慧校园是物理空间中校园的拓展与延伸，两个空间内主体角色一致。多主体进入智慧校园建设后，要责任清晰，相互配合。智慧校园的愿景有三个层面，如图1 所示。第一层是网络基础层，IT 团队要继续把它做好；第二层要搭建一个基础底座；第三层就是教务、人事、财务系统，也需要IT 团队支撑一起来做。

顶层设计中底座的设计，无非就是身份管理、授权、数据，这些基础架构要以API 形式开放出来。在身份管理上，由IT 团队自行管理认证标准（CAS、LDAP）；授权包括资源访问的授权以及应用开发的授权；数据包括身份数据——用户的身份基本信息，资源数据——共享的应用，资源以及运行数据——日志等动态的运行数据。

对于高校管理架构，分为四个体系：一是行政体系；二是党务体系，这两个体系既相互交叉又不完全一样；三是高校特有的学术体系；四是工青妇体系。各个体系下是基于角色授权的各个角色。如果角色不梳理，基于角色的授权就是乱的。

因此，面对教育信息化2.0，IT 部门要尽快搭建底座并提供技术支撑。在管理体制上，提倡多主体建设责任。提倡建立一把手的责任制、首席信息官（CIO）等制度。职能部门是建设主体，技术部门是责任主体。

从事信息化工作的人，需要有工匠精神，那就是：具身实践、不断改进、开放共享、精益求精。永远不要期待聚光灯下，要耐得住寂寞。

具体实践

物理空间中的身份、权利、数据，在数字空间中都有，而且必须要去面对这些问题，并且要把它开放。数据共享要面对的问题：第一，数据是一种资产，资产必须要经过梳理；第二，开放不是无限，而是有限开放；第三，所有的访问都是有核查记录的；第四，业务的结果是有回写要求的。解决以上四个问题，数据共享就可以进行。

华东师大的一站式服务平台是由机关党工委主体建设、信息办支持的，便捷化、个性化、具备互动性的办事指南平台。它体现一站式办事理念的研究生出国（境）办事流程。一站式服务，促进组织机制优化、打破部门壁垒，从师生的角度梳理形成的各种服务流程。

信息化集成探索践行“以学生为中心”。汇聚学生个人信息，包括第一课堂数据（选课情况、学业成绩）、第二课堂数据（勤工助学、社会实践、担任学生干部情况）以及第三课堂数据（社团、创业参加情况），通过数据分析，对学生进行画像，支持学生个性化发展，发现问题及时预警。

总之，信息化建设永远在路上，且行且珍惜。在创新建设机制上，通过可持续的信息化系统将学校转变为敏捷、可伸缩和随需应变的教育场所，IT 部门（技术框架、监管、激励），师生（应用及资源开发），企业（参与服务），良性生态系统；探索本身，机遇与挑战共存，就是一种创新；要搭建信息化基础底座，支撑多主体建设机制。