善于倾听，你就能走进他

还记得刚开学不久，班里的学生小田就引起了我的注意。和班里的其他同学相比，16岁的他显得高高大大的，但是高大的他，却在热闹的班级里显得格格不人，形单影只。上课，当别的孩子都在抬着头认真听讲，他总是闷着头，好像不敢抬头看老师的眼睛。下课，别的同学都在一起聊天，有说有笑;他却总是一个人坐在自己的位置上，默默看着周围的一切;他的眼神中除了渴望，还有一丝黯然。班级组织活动，他很少积极地参加，又一次他甚至走到我身边问我：“老师，我可以不参加吗？您就当没我吧。”在此之前我从未从学生口中听到类似的要求。我分析了一下原因，我們这次活动采取的是自由分组，那么自然是平时关系好的同学会组成一组。但是由于小田比较孤僻，并没有关系要好的同学，所以这次分组，他很尴尬地发现没有人邀请他成为一组。小田才产生了一种被遗忘的失落感，因而提出了那个看似奇怪的要求。我首先和他讲参加活动的意义和重要性，鼓励他积极参与活动并把他和平时比较活泼开朗的同学分成了一组，这样小田的脸上很快露出了笑容。这件事解决之后，我并没有放在心上，也没有深入地思考。直到有一次的游戏机事件我才真正地了解了孩子那样做背后的原因。

一次课间，我发现小田在课间打游戏机，由于之前多次强调禁止在班里玩各种电子产品，看到他还玩得人神，我当时很生气，当即要求没收游戏机。而小田的反应却出乎我的意料：他拒绝承认玩游戏机，还把游戏机一把扔进桌斗，用身体堵住书桌口，低头不语。我见他有抵触情绪，就尝试着用比较柔和的语气让他把游戏机交出来。然而，他情绪十分激动地说了一句：“老师，您能当没看见我吗？！”当我听到这句话的时候，我的心像被什么重重地锤了一下似的，很不是滋味。我能当没看见他吗？不能啊！可是，为什么他会希望自己的老师无视自己，忽略自己，仿佛自己并不存在呢？我没有强迫他交出游戏机，先采取了冷处理的办法。回到办公室，我重新回想了一下开学以来他各方面的表现，我突然自责起来，是不是我疏忽他了？让他觉得老师不重视他？那天放学前，我把他叫到小会议室，希望能够再和他谈一谈，多了解一下他的想法，找出问题的根源。

谈话开始，小田坐在我对面，始终低着头。我先和他聊现在的学习和生活。当他发现，我愿意做他的听众之后，他的话才开始多起来。从聊天中我渐渐了解到，小田是一个内心十分自卑的男孩子。原来，从很小的时候起，他就有了说话结巴的毛病。每当他与人对话时，心里紧张时，他的嘴部肌肉就会变得不受控制。有时可能只是简单的几个字，然而从他的嘴里说出来却十分费力。从小，因为这个毛病，他备受其他人的嘲笑和冷落。虽然家人也带着他去过多个医疗机构希望能够矫正这个毛病，但是最后都没有什么实质的效果。再加上中考他没能如愿以偿地进入自己喜欢的高中，他的情绪一直很低落，一直无法面对现实，感觉自己是一个失败者。看着孩子因为心理紧张讲话时变得扭曲的脸，我的心里一阵酸楚。他从小到现在，我能想象他受过多少委屈，偷偷流过多少眼泪。他还是一个十几岁的孩子啊，却要承受这么多的冷落和嘲笑，却又不敢告诉父母，怕家人担心，背着沉重的思想包袱和心理包袱。我真诚地看着他，鼓励他：过去是无法改变的，现在和未来却掌握在你自己的手里。高中就是一个新的起点，只要我们在这个新的起跑线上努力向前，就一定有美好的未来。可是，他却并不为所动。他说：“老师，我——是结巴。我是个结巴。努力也没有用，反正也不行，那我还努力干什么！”积累了多年的伤痛造成了他现在的偏激和消极。他是那样渴望沟通，却无法使用流利的语言表达自己的心情。他害怕被人瞧不起，却又在心里一次次否定自己，觉得自己永远无法成功。他敏感、自卑，渴望被接受被肯定，却因为这种诉求长期无法满足，而封锁自己，与书为伴或与游戏机为伴。因为只有这样，他才能觉得不再孤独。因为结巴，他甚至觉得自己没有未来。聊到这里，我知道，除了鼓励孩子，真心地接纳孩子，我必须帮助孩子找到一个未来发展的方向，让他觉得自己的未来是充满了希望的，而不是无路可走的。我告诉他，职业有很多种，也有一些职业不需要太多的口头交际，比如文字编辑、笔头翻译，等等。所以，首先不用给自己判死刑。其次，人的能力都是磨炼出来的。我鼓励他平时多朗读，与人交流时先把要说的话在脑子里先过一遍，然后再说出来，制造一个时间上的缓冲。总之，一定还有很多的办法能够帮助他提高口头表达的能力。现代科技发展迅速，以后还有很多种可能。聊到最后，他的情绪缓和了很多，眼睛里也有了希望的光芒。他告诉我，今天谈的过去的一些事情他都没有和父母说过，我也感谢他对我的信任。作为他的老师，我也必然不会辜负孩子的这份信任。

那天聊过之后，我及时和他的家长取得了联系，请家长来校，我们一起仔细地探讨了孩子的情况;年级主任还向孩子的家长提出中肯的建议。在学校，课堂上我开始多叫他回答问题，并寄予他肯定的眼神和表扬。平时活动，我会特别地分给他一些任务，让他也能够为班集体服务，为同学服务。慢慢地，他开始和周围的同学说话，聊喜欢的动漫和周末的安排。看到他的变化，我的心里十分高兴。他现在是学校校园电视台的录像员，也是我们班级的录像员，我们班级的活动都由他负责录制。

作为一名老师，我们要善于传道授业，也要善于倾听孩子的心声。倾听，能够让我们与他们走得更近;倾听，能够让我们了解更多现象背后的原因。善于倾听，让我们一起聆听那花开的声音。

作者简介：赵英岐（1986-），女，蒙古族，辽宁，硕士研究生，中学二级。

编辑 王亚青