浅谈群文阅读在高中语文阅读教学中的运用

陈智铭

摘要：群文阅读作为新型教学方式，汲取了以往阅读教学方式的优点来完善自身并制定其阅读的规则，让学生在不知不觉中养成了多文本阅读的思维意识，同时还不断地提高了学生辨识、比较、整合、反思等语文学习及阅读的能力。

关键词：群文阅读;高中;语文教学;实践运用

学生语文综合能力的培养离不开阅读能力的提升与加强。虽然前期我国教育领域的内容被不断地改革，但是在阅读教学的实际进行中还是存在很多问题[1]。随着改革创新的深入，全新的阅读教学应运而生，群文阅读的出现终于打破了我国传统语文阅读教学中单调乏味、不以学生为主体等的种种僵局。

一、高中语文教学中群文阅读教学的优势及意义

（一）群文阅读与传统语文阅读教学的区别

群文阅读教学方式相较于传统阅读教学那种以教材为主，依照顺序进行单篇阅读教学的方式更加符合新课标对学生的要求。群文阅读教学方式，通常是在课堂时间有一定限制的情况下，师生共同围绕阅读的议题进行选择，然后再让学生进行自主阅读，在内容选择上也可以将教材内容与课外优秀文章相结合。从根本上改变学生过去在传统语文阅读教学时单篇阅读的单调乏味，以及阅读量的匮乏[2]。群文阅读教学方式扩大了学生阅读量的同时，让学生在阅读效率的提升中，不断精进自身的思考能力、合作能力、思维发散能力、总结归纳能力等。

（二）群文阅读教学更尊重以学生为主体

在过去的课堂教学中，基本都遵循以教师为主导对学生进行教学指导的课堂模式，学生在课堂上只能不断地接收教师传递的知识信息没有其他互动，仅有的发言权也只是回答教师提出的向题，导致学生在课堂中的兴致不高，对语文学习更是严重缺失兴趣。因此，群文阅读教学作为一种以尊重学生为主体的阅读教学方式，在语文课堂上实际运用的时候，教师可以自己提出，也可以让学生依照自己感兴趣的点去选择议题及文章，阅读时学生之间可以通过自己的思考理解自由讨论，同时经过教师对学生的引导让学生在整个语文课程中的主导地位更好地体现，调动课堂积极氛围，提高学生学习兴趣，为阅读教育及语文学习奠定良好基础。

（三）群文阅读教学更符合高考考纲提出的要求

教师在对高中学生进行课堂教学时更应该使用最合适的教学方式。而高中语文群文阅读的教育方式，更加适合培养学生养成高考考纲中明确指出的高考语文需考查的语文学习能力，比如，识记、综合分析、评价鉴赏等。因为，在群文阅读的教学过程中，学生可以对课文及多篇拓展文章的阅读进行比较，找出其中的相同点与不同点进行具体的思考赏析，最后得出结论。这正好符合了考纲中提出的要求[3]。

二、高中语文教学中群文阅读教学的具体应用

（一）在高中语文散文、小说教学方面的应用

在高中语文教学中，教材中常常会有散文及小说类型的文章出现，散文的写作手法往往将作者的情感以最直观且灵活的方式表达出来，而小说类课文对人物、情节、环境的描写及叙事方式都非常細致，对培养学生的写作能力非常有利。因此，教师可以通过群文阅读的教学模式对散文及小说进行讲解。例如，教师在讲解高中语文必修一史铁生先生的《秋天的怀念》时，如果只针对这一篇课文去讲史铁生先生在双腿瘫痪后因情绪暴怒无常就“砸碎玻璃，把手边的物品摔出去，狠劲捶打自己”等异常行为，就让学生产生共情去感受作者与其母亲之间的情感经历是很难完成的。这时教师如果可以找出史铁生先生的一些其他作品如散文《病隙碎笔》《我与地坛》和小说《务虚笔记》中的部分节选等，让学生全面阅读，学生不但可以理解作者的情感经历及变化还可以对作者的写作叙事方法得以总结，为学生阅读其他散文打下一定的基础。

（二）在高中语文古文诗词教学方面的应用

古文诗词在任何年级的语文教学中都作为我国传统文化的精髓而占据着重要的地位。因此，高中教师在进行古诗词教学时，使用群文阅读教学可以将作者个人的诗词创作风格、经历导致的内心情感变化等通过阅读作者个人诗集中较为经典的一些诗词进行比较再综合分析，例如，学生在学习高中语文必修二陶渊明《归园田居（其一）》时，教师便可以通过对整首诗词的讲解让学生理解陶渊明对官场的厌倦，以及回到田园生活的心境的恬淡;与此同时，教师可拓展一些陶渊明其他时期的诗词让学生进行阅读比较，例如，《杂诗》“猛志逸四海，骞翮思远翥”表明陶渊明心中还充满着希望与志向;到《庚子岁五月中从都还阻风于规林（其二）》“久游恋所生，如何淹在兹。”时就已经对被受人支配的仕途生活产生了叹息;以及最后的《挽歌诗》中“死去何所道，托体同山阿。”时，陶渊明对死亡都没有了恐惧只剩下了淡然”。当然教师还以通过诗词的内容区别及叙事抒情的方式进行议题的划分，让学生通过议题下的相同诗词古文进行阅读比较，从而达到促进学生分析及鉴赏能力的提升。

综上所述，在高中语文教学中开展群文阅读教学，不仅能够加强学生的综合阅读能力，还能够提高学生在课堂中的学习兴趣，从而促进学生语文素养的不断发展。

参考文献：

[1]罗希.群文阅读在高中语文教学中的运用[J].语文课内外，2018（25）：250.

[2]罗婷婷.群文阅读在高中语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2019（14）：44-45.

[3]陈琰雅.新课标背景下高中语文群文阅读的实践研究[J].新课程（下旬），2019（1）：55.

[4]周烨.核心素养视野下的高中语文群文阅读教学探究[J].语文课内外，2019（26）：234.

编辑 王彦清