初中语文阅读教学的方法探析

何保云

摘要：阅读不但是初中语文教学的重点，也是一个人一生需要养成的一种习愤。因为阅读不但能让你开阔眼界，丰富你的思想，还能在很大程度上提高学生的理解能力和写作水平，对于学生的语文学习来说是一种促进。因此，初中语文阅读教学一直是老师关注重点，也是老师在教学中一直研究改进，提高教学质量的重要途径。

关键词：初中语文;阅读教学;方法

初中生相比于小学生来说，有了一定的知识基础、理解能力和选择能力;相比于高中生来说他们的学习压力还相对较轻，能在学习时间中拨一些时间出来，潜心研读一些课外读物，来积累自己的知识，丰富自己的思想，增长自己的见识等，全面提高学生学习语文的能力，提高学生的语文成绩。所以我认为，初中阶段不管是阅读教学，还是培养学生的阅读习惯都是最好的时期。而这个阶段的习惯只要养成，可以终身受益。所以，在初中语文阅读教学中，老师关注的范围不仅仅是让学生阅读课本内容，还有拓展性的延伸内容。在素质教育背景下，对于初中生核心素养的要求越来越高，语文教学中阅读又是对于学生综合素养最有利的培养途径。再加上，阅读对于学生的语文成绩来说，对于语文全面教学的效率来说，也是非常关键的。因此，语文阅读教学有效方法的研究，一直是初中语文老师关注的重点，也是他们努力改变初中语文教学效率的途径。

下面，本人就初中语文阅读教学谈几点自己的看法，与大家分享：

一、培养学生阅读的兴趣

阅读虽然是一种修养身心，积累知识，增长见识等的主要途径，但是也需要学生有一定的兴趣。有了兴趣，他们不但会在阅读中主动探索，发掘阅读内容中的有价值、有意义的东西，从阅读中获得更多的东西，并从而体会阅读和乐趣，修养自己的身心，心性得到陶冶。同时，有了兴趣，学生才会把闲暇的时间用在阅读上，利用课外时间，节假日时间阅读更多的读物，获得新知，养成良好的閱读习惯。我们知道，阅读是一个长期坚持且需要时间的活动。虽然初中生相比较于高中生来说，他们的学习压力会相对较小，时间充裕一些，但是如果学生缺少主动阅读的兴趣，仅仅依靠课堂上的那些时间进行阅读，对于课本上的课文都不能进行详细的、研究式的阅读，更不要说课外读物。尽管现在初中课程设置里有阅读课这一设计，也难以满足学生真正的阅读需要。所以，我觉得要想改变初中语文阅读教学的效率，在阅读中通过一些激励的手法或者分析、演绎、演讲的方式，激发学生阅读的兴趣，是保证学生阅读效率与阅读教学的关键。

二、让学生在阅读中学会积累

实践证明，只要学生在阅读中学会积累，懂得积累，也勤于积累，阅读真是他们获得知识的大宝库。首先，学生能从中获得数不胜数的好词好句，让学生的语言变得更加丰富多彩，使他们在写作文时再不会不知如何表达。其次，在阅读中学生能获得更多的写作素材，不但能丰富学生思想，也能拓展学生的眼界，增长学生见识，让学生在写作文时再不会言之无物，而是根据自己的作文需求，在收集的无数素材中选用更恰当的来丰富自己的作文内容。再次，大多数学生作文写得不好，不仅仅因为他们言之无物或者不知道如何表达，而是他们不懂得写作技巧，没有掌握一定的写作方法，导致作文内容零乱，构架坍塌。最后，阅读中学生还有一个很重要的积累那就是情感。阅读内容中的故事、人物，亲情、友情以及对大自然的描写等，都能培养学生的情感，增强学生的感悟能力，使学生在以后的语文学习中都能充满热爱，充满激情，进而促进阅读教学效率的提升。

三、组织学生进行开放式阅读

过去在阅读教学中，学生只能阅读课本内容，对于外延性或者同类性的阅读内容学生很少接触，老师也不推荐。而今素质教育要求培养学生的学习能力，提升学生的思想和核心素养，课堂阅读，教材内容远远满足不了学生的需求。所以，老师要组织学生进行开放式阅读。比如，在《春》这篇课文教学前，老师可以让学生找到其他写春的文章进行阅读，拓展学生的思路，为学生更好地学习《春》这篇课文创造条件。也可以让学生阅读一些其他写季节的文章，这样也有利于学生对《春》的理解。再比如，在《纪念白求恩》教学前，老师也可以让学生查阅一些背景资料，让学生走进那段历史，走进课文，理解文中的情感。作为初中语文老师，借语文阅读教学的综合性、丰富性，让学生进行开放式阅读，非常有利于阅读教学，更有利于培养学生的阅读习惯和能力。

总之，阅读教学有它的丰富性、综合性，老师在教学中既要结合语文学科的特点，也要细化阅读教学的特点，这样才能在初中语文阅读教中采用最恰当、有效的方法，保证阅读教学的效率，提升学生的阅读质量。

参考文献：

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[2]杜淑仪.浅谈初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究[J].读与写（教育教学刊），2017（14）：57-58.

[3]薛春雷.中学语文阅读教学转化研究[D].天津：天津师范大学，2007.

编辑 李博宁