如何让古诗词扎根语文课堂

段菊厚 高宏华

摘要：古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，它对增强学生记忆力和提高审美情趣起到重要作用。需要语文老师从以下四个方面做，让古诗词扎根语文课堂。1.多种形式进课堂，让古诗词动起来；2.多种内容绕课堂，让古诗词轻起来；3.多种方法连课堂，让古诗词舞起来；4.多媒体驻课堂，让学生爱起来。

古诗词的背诵积累，对小学生来说是十分有益的。让古诗词扎根语文课堂，是每个语文老师义不容辞的责任。

关键词：古诗词 语文课堂 传统文化

《小学语文课程标准》指出：第一、二学段，诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。积累课文中优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段，诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。第四学段，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，并附带关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议50篇（段）。古诗文作品阅读的评价，评价学生阅读古诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累。

那么如何让旋律优美，朗朗上口的古诗词成为语文课堂中生动的组成部分呢？作为一线语文教师的我认为，应从以下几方面做起。

一、多种形式进课堂，让古诗词动起来

对于小学生来说，单一记忆背诵形式肯定会让学生枯燥乏味。多样有趣的背诵形式一定會让学生更好更快的背诵古诗词。黑板的一个小角可以作为每日一诗的小乐园，让学生在听读、诵读、记忆、欣赏的过程中轻松掌握。每日的晨读时间可以专门拿出10分钟来享受这听诵的过程。根据古诗词情节需要，可以适当演一演，唱一唱，参照古诗词类的节目《经典永流传》在教学古诗词时，我经常用男、女生读，开火车读，小组内读，跟朗读大师比一比等多种形式来进行。通过男、女生读来调动所有学生的集体荣誉感。开火车读会发现每个学生的错音，锻炼学生的胆量，让所有的学生都参与到课堂中来。小组内读能提高学生的自我管理能力和增强团队意识。跟朗读大师比一比，主要是为了让学生体验古诗词的韵律美，让学生发现美，欣赏美，从而更好的运用到自己的朗读中来。在这样的形式下，学习效果也是可想而知的。还可以通过每节课前2分钟让全班学生轮流到讲台上为大家诵读古诗词。每节课1个学生，全天6节课，一学期下来，每个学生都有近10次登台为大家诵读古诗词的机会，一年下来，整个小学阶段6年，乃至整个九年义务教育阶段全部坚持下来，又会是一个怎样的惊人数字，这不但积累了大量古诗词，更锻炼了学生的综合能力，这种活动耗时又不多，我们作为语文老师何乐而不为呢？

二、多种内容绕课堂，让古诗词轻起来

一提古诗词，你可能一下就会想起来学生张嘴就来的李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、白居易的《草》等等。是的，我们也从最简单的教起，让他们伸手就摘到想要的桃子，这会让古诗词更易走近学生的生活。把学古诗词的内容从最简单的五言绝句入手。再加上老师对古诗的内容以及写作背景的讲解，说不定会给学生留下更深刻的印象，记忆更准确，也会更牢固。当大部分学生掌握了记忆古诗词的方法后，理解并记忆长篇的唐诗宋词就会没有畏惧感，心里就不会那么犯愁了。随着年龄的增长，知识量的增加，理解能力的提高，他们对古诗词的长短或许就不那么在意了。根据古诗描写的内容不同也可以适当分类，比如边塞诗，山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、送别诗等。老师做个有心人，把同一类的古诗词放在一个时间段内学。这样学生不但记住了诗的内容，也理解了诗的意境，对于学生今后的古诗鉴赏会起到一定的促进作用。我对学生是这么引导的，回家对自己的孩子也进行了适当的点拨，我发现这种教育效果非常好。只要学生的学习能力比较强的话，他可以在低学段就能轻松掌握高学段的内容，并且还能够做到游刃有余。

三、多种方法连课堂，让古诗词舞起来

学习不能靠统一的固定方法，不同的学生需要不同的方法，正所谓因材施教。对于一个班级内不同学习程度的学生要求是不一样的。学习能力较强的学生我们应当鼓励他们大量阅读古诗词，并且在大量读的基础上进行快速记忆，他们的理解能力和记忆速度是一般学生的两倍，对于这样的学生，我们要满足他们的需求量，让他们“吃饱”。还有一类学生是属于稍慢一些的，不但识字速度慢，理解能力和记忆能力也不快，对于这类学生我们应该把节奏放慢，迎合他们的节拍，这样才不会把他们甩远，让他们能够在不掉队，不丧失自信心的情况下，紧紧跟着集体继续前进。如果他们在相同情况下，消化不了当天的学习量，我们老师可以适当减少记忆古诗词的量，这样他们才不会感到“撑”，才会更有效地消化已经学习的知识量。

学习古诗词的方法有很多，课内外有效结合也不失为一个良策，老师和学生家长通过微信、QQ等形式让学生在课堂内外都可得到有效地学习。完成学校内的每日一诗，得一个笑脸，如果通过家长监督又学会了一首古诗，可再得一个笑脸，课内课外结合，鼓励学生大量积累并背诵古诗词，为今后的学习打下基础。我们班通过微信进行古诗词的作业布置，效果很好，学生背诵的积极性提高了，背诵古诗的数量也增加了。巩璞娴同学在三年级上学期，就背诵了280多首古诗词。由此可见，这样的学习形式，还是很利于古诗词的积累。

举行多种活动，来促进古诗词的积累。我们学校在这方面做得很到位，每学期都会举行古诗词比赛，比赛带给学生更多背诵的动力，让更多的学生有了集体荣誉感。学校在每个活动结束后，都会对表现好的同学给予奖励，那一张张奖状，一本本练习册，还有那一支支钢笔，对学生的古诗词背诵起到了巨大的推动作用。

四、多媒体驻课堂，让学生爱起来

兴趣是最好的老师，这句话一点也不假，现代信息技术应用于教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。教师在教学中，根据学生实际情况和教学需要，要充分运用现代信息技术——计算机、实物展台、大屏幕投影等创设教学情境，让学生走进情境，体验学习。学生更容易进入角色，提高诵读的兴趣。

如教学人教版四年级上册第二单元第1课的古诗《题西林壁》时，我提前播放了关于庐山的美丽景色，配着舒缓的轻音乐，学生一下子感受到了庐山的美丽，学生在浓郁的文化氛围感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。在欣赏图片的同时，也从横、侧、远、近、高、低六个不同的角度观察了庐山，使学生如闻其声，如见其山，如临其境。既欣赏了庐山的美丽景色，也学会了应从多角度去观察事物的方法。

总而言之，扎根语文课堂的古诗词，对学生来说是一份童年的最好礼物。它能增强学生的记忆力，提高语言文字的能力，扩大知识面，古诗文上自先秦，下至晚清，能熟背这些经典，还可以提高学生的审美能力，增强自信心。经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，处世为人的哲学，修身、齐家、治平天下的道理都蕴含其中，背诵这些经典古诗文，对学生的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。让古诗词牢牢扎根语文课堂，我们每一个语文老师要从现在做起。

参考文献：

[1]陆进.小学语文教学中融入情感教育的路径探析[J].新课程（上），2015，（02）.

[2]杨帅.小学语文古诗教学初探[J].考试周刊，2015，（24）.

[3]黄艳华.小学语文教学中儿童文学导入研究[J].新课程（小学），2016，（05）.

（作者简介：[1]段菊厚，最高学历：本科，单位：山东省蒙阴县第一实验小学，职称 ：二级教师，研究方向：小学语文课堂中的古诗词；[2]高宏华，最高学历：本科，单位：山东省蒙阴县垛庄中学，职称：一级教师，研究方向：语文教学。）