校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索

陈红春, 龙治坚, 胡尚连, 任 鹏

(西南科技大学 生命科学与工程学院, 四川 绵阳 621010)

创新创业人才对社会和经济的发展具有重要的推动作用,创新创业人才也是我国当前短缺、迫切需要的一类人才[1]。随着“大众创业、万众创新” 双创驱动理念的不断深入,双创人才的培养已逐渐成为新时期我国高校重要的办学实践和发展理念[2]。近年来,国内高校的本科生数量急增,但学生的创新创业意识和能力均与现实需求存在差距,尤其由于受限于高校的实践条件,学生缺乏实践技能和方法训练[3]。校企合作对建设高校创新创业实践基地、弥补高校实践环节不足、培养创新创业人才具有积极的促进作用。

1 校企合作概况

校企合作是指在平等互利原则下,学校和企业双方发挥各自资源优势,取长补短,整合资源,以培养社会发展所需要的双创人才为目的的教育模式。校企合作可分为项目合作、双导师制度、共建专业实验室或合作研究中心、委托培养等4种模式[4]。我院的校企合作采取了前3种模式。与省内外企业建成的校内外实验室或实践基地包括:“西南科大与深圳市恒善堂”天然药物工程技术中心、“西南科大、四川德培源药业和青川德康源药业”研发中心、“西南科大与四川环龙”竹种质资源圃、“西南科大与西科种业”水稻研发基地、“西南科大与铁骑力士”实践和实习基地等。校企合作的范围和领域涵盖了我院的7个专业,横跨“理、工、农”三大学科,为双创人才的培养提供了实践平台。

2 校企合作下双创实践基地的建设与应用

2.1 校企合作拓展双创的课程体系

双创型应用人才培养需要对学生进行创新意识和创业能力训练的理论和实践课程体系。随着“一带一路”建设的不断推进和深入,社会和国家对创新创业型人才的专业素养和双创意识提出了更高的要求。高校必须调整人才培养方案,完善课程体系,为社会输送“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的、拥有创新创业意识和精神的高素质应用型人才[1]。创新创业人才应该具备较强的创新意识、创业能力和实践能力,即:要有敢于探索、勇于创新的理念; 要掌握创新创业所需的专业知识和基本技能; 要具备较强的处事能力和丰富的实践经验[5]。在实践能力培养方面,不少高校存在短板,尤其在实践课程体系建设上。而企业在生产实践方面拥有成熟的工艺、丰富的经验,对于生产实践需要何种理论知识和课程,以及生产过程中存在的问题和创新需求,具有切身的理解和深刻的洞悉,是创新创业的天然温床,如“药用车间设计”“动植物细胞培养室”等。因此,校企合作能够大大拓展双创课程体系。

2.2 校企合作提升师资力量

在双创人才培养过程中,高校应及时聘请企业科技骨干人员作为学生的校外指导教师,实行校内导师和校外导师共同指导的“双导师”制度。校企在分段培养中,发挥各自资源优势,共同推进,协同管理,共同指导学生理论课程和实践课程学习、科研项目申报、技术攻关、毕业论文(设计)等,培养学生的创新创业意识和能力。这不仅能使学生扎实掌握理论基础知识,积累丰富的实践经验,同时还能拥有广阔的知识视野和对市场需求的初步把握能力。这在很大程度上弥补了高校师资往往“背景”较为单一、缺乏工科背景或工厂经历的不足。以我校制药工程、食品科学与工程专业为例,具有工科背景或工厂经历的师资不超过10%。校企合作后,聘请企业骨干科技人员为导师,则可以优化师资结构,提升学校师资力量,满足人才培养需求。

2.3 校企合作强化双创实验室和实践基地建设

实验室和实践基地是高校实验教学和实践教学的重要平台,也是培养学生创新创业能力的重要场所[6]。 “十二五”期间,国内高校重视实验室建设,在师资队伍等软件方面及实验室面积、实验仪器设备台套数等硬件方面均加大了投入[7]。我校通过与深圳市恒善堂生物科技、四川德培源药业、青川德康源药业、四川环龙新材料、西科种业、铁骑力士等省内外企业在校内、校外共建实验室和实践基地,依托、利用企业的优质资源,初步建设成一系列功能性、专业性的创新创业实验室和实践基地,弥补了校内生产实践环节实验资源的短板。

3 校企合作下双创实践基地建设

3.1 校企双导师指导本科生毕业论文(设计)

双导师制不仅是高等教育改革中的一项创新制度,也是推进高校人才培养的新模式[8]。传统培养模式下,本科生毕业论文(设计)的研究、设计及撰写环节主要在高校内完成[9]。双导师制人才培养模式下,学生毕业论文(设计)由2部分构成,须分别在校内和校外进行[10]。双导师制对提升本科生的专业素质、科研能力、创新创业意识和能力等具有重要意义[8]。以我校2018届学生毕业论文(设计)为例,食品科学工程专业指导教师共20人,其中校外导师8人,占比40%; 制药工程专业指导教师共18人,其中校外导师3人,占比16.67%。双导师制提升了我校学生毕业论文(设计)的质量,同时还提升了就业率,该届毕业生在毕业之前就得到了企业的提前签约。

3.2 依托校企实践基地,提高学生科技竞赛质量

开展校企合作以来,涉及的企业数量、领域逐年扩大,优质的实践基地数量也逐年增多,为双创型人才培养提供了有力支撑。依托校企合作建立的实践基地和双导师制,每年申请大学生创新创业计划训练项目的人数屡创新高,获批立项的数量也逐年增加。项目类型也由“创新训练”类向“创新训练”“创业训练”“创业实践”并重方向发展。2015年,我院获批立项3项; 2016年,获批立项10项,其中创业训练2项; 2017年,获批立项11项,其中创业训练1项,创业实践2项; 2018年,获批立项21项,其中创业训练2项,创业实践1项。其中,“低木素/高纤维/高产量工业用梁山慈竹突变体的筛选研究”“西部地区不同品种杨树对土壤治理技术研究”“融合校地优势构建绵阳-松潘羊肚菌产业链”等7项为国家级项目,“‘互联网+’背景下的家庭园艺咨询与‘智慧园艺’产品开发”“紫纹羽卷担菌富集土壤中重金属技术研究”“柴胡地上部分的综合应用”等38项为省部级项目,共获资助经费约80万元。

利用这些平台,还完成了校级大学生创新基金项目40余项。基于大学生创新创业计划训练项目、校级大学生创新基金项目的研究成果,有200支学生团队、共计约1 500人次参加了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划大赛暨“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、全国大学生生命科学竞赛、全国大学生生命科学创新创业大赛、国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛、“共享杯”大学生科技资源共享服务创新竞赛、中国创新创业大赛、四川省大学生“生命之星”科技邀请赛、四川省大学生生物与环境科技创新大赛等国家级、省部级科技竞赛,并取得优异成绩。

通过多年的发展和积累,我校学生参赛成绩逐年提高,不仅与省内外高校同台竞技,还得到兄弟院校的一致认可。在中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组发布的《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》中[11],在2012—2016年期间,我校学科竞赛评估得分位列全国第57位; 在四川省,仅次于电子科技大学、四川大学、西南交通大学等3所“985”“211”高校。

3.3 依托校企实践基地,促进学生双创实践

校企共建的实践基地是学生创新创业实践的天然温床和助推器。在实践基地中,学生可以通过双导师的指导,结合自己的兴趣点,依托校、企两种资源,充分利用现有条件,以最小成本、最低风险进行创业实践。我院学生团队在利用校企共建实践基地进行创业实践基础上,在国家大学科技园注册、创办企业多家,涉及农业、工业等领域,如竹荪/羊肚菌种植、天麻种植、费约果栽培与种植及高原生态农畜生态产品、白芨组培苗的工厂化生产等,开发出一系列产品。

4 结语

创新创业是国家发展之根,是民族振兴之魂,而其关键在于双创人才的培养[12]。2017 年《国家教育事业发展“十三五”规划》明确要求,培养人才的创新创业精神与能力,强化实践动手能力。随着本科生扩招,高校的实践条件愈显不足,学生不仅缺乏对实践技能和方法的训练,而且创新创业意识和能力均与现实需求存在差距。因此,有必要基于校企合作平台,强化创新创业实践基地建设。这对拓展高校创新创业课程体系、改善师资结构、提升师资力量、促进人才培养方案变革、弥补高校实践环节不足、培养创新创业人才等具有积极的促进作用,为高质量人才的培养奠定了基础。