提升阅读素养 促进语文内化

孙辉

摘要：语文阅读素养具有综合性、情境性、思维性特点。在小学阶段，借助于对话阅读教学，可引领学生主动去发现言语知识，促进语文认知、情感、审美等素养的发展。怎样贯彻对话阅读？教学中，笔者从对话交流中增进师生沟通，促进语言的积累和内化，提高学生阅读素养。

关键词：小学语文;内化;阅读素养

在阅读教学中，很多时候教师在“讲”，学生在“听”，学生被动阅读，降低了学生对文本理解的积极性，也让语文阅读变得沉闷。强调以生为本，关注学生阅读的自主性、能动性，要转变阅读教学理念，推进对话阅读教学。教师要结合课堂对话，平等对待学生，构建良好的师生互动氛围，促进学生对文本的深刻感知，增进言语知识的内化。

尊重学生平等对话

在对话阅读教学中，对话有两种含义，一种是学生、教师与文本对话，另一种是教师与学生展开文本对话。教师要鼓励学生围绕文本展开师生平等对话，构建自主、开放、共享的倾听氛围，拉近师生距离，克服阅读教学中教师的“权威”难题，让学生主动参与到对话中。

在《珍珠鸟》对话阅读教学中，该文的主要内容是介绍人与动物的关系，通过描写珍珠鸟，引发读者对动物的深厚情感。在对话阅读唤醒阶段，教师可以引入白居易的《鸟》“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归”。这首诗，向我们讲述了不要打枝头鸟儿的道理，也唤醒了学生对小动物的爱心。由此，来引入对本节《珍珠鸟》的阅读，激活学生的阅读热情。接着，教师将“珍珠鸟”写在黑板上，并注释为“锦花鸟”，让学生回想一个成语，“锦上添花”，该成语是不是应对了“珍珠鸟”的美丽？当出示“珍珠鸟”的图片时，所有的学生都惊讶了。原来，“珍珠鸟”如此的小，但却如此的漂亮。无疑，通过教师的精彩引领，以对话方式来逐层展现文本内容。让阅读课堂变得平等、自由、轻松、和谐。学生能够跟着教师的对话，主动去激活阅读的兴致，能够围绕师生交流，展开对文本阅读的独特体验，从而帮助学生领悟文本阅读的主旨。

精心选择对话主题

对话阅读教学，其主线是对话的设计。不同的文本阅读，如何去设定对话话题？从话题思考中来提高阅读成效。教师要做到精心设计话题，需要从三方面来抓。一是立足文本找话题。二是以话题来激活学生思维。三是构建层次性话题，增进学生知识与能力、情感与态度、价值观的综合发展。

在阅读《触摸春天》时，该文描写了盲童用手去触摸花丛，用心去感悟春景的故事。教师在引领学生把握文本主旨时，要善用话题，激发学生对生命的关爱。首先，在阅读主线上，以“体验盲童的灵性”，让学生从文本中读出感受。在话题的分层设计上，找出“奇迹”“神奇”，标出出处，并理解其意。接着，“走进盲童的内心”，从文本中读出思考。在阅读方法上，引入学生个别阅读、小组阅读、班级齐读、輪流阅读等方式，让学生从阅读中感知作者内心的多彩世界。最后，“创造内心的缤纷世界”，从文本中获得思想启发，围绕“谁都有生活的权利，谁都可以创造自己的缤纷世界”，让学生谈谈自己的理解和想法，升华阅读感悟。另外，在阅读过程中还要把握文字字词句的理解，如“穿梭”“悄然”等。对文中的句段，揣摩其意蕴与内涵，提炼文本的思想情感。

强调多元对话

阅读不能停留于对文字的朗读，更要从阅读中体会作者的想法，把握阅读审美意蕴，从品味文字中获得深度阅读，构建与文本、与作者的多元对话。教师在对话阅读中，要积极给予学生“说话”的机会，避免教师的“包办”思考。文字是构成文本的载体，文字也是融合作者情感的载体。教师在引领学生阅读时，要让学生走进文本，把握文本的生命力与情感。

在阅读《詹天佑》时，该文主要讲述了詹天佑带领中国工程师在重重压力下，突破国外技术封锁，为中国修建第一条铁路。在阅读该文时，教师除了注重文本阅读与理解外，还要关注文本情感与精神旨趣的渗透。在对话阅读中，提出“哪些地方能够突显詹天佑的杰出才能？”，学生通过梳理文本内容，找出“勘测路线”“开凿隧道”“优化线路”等等地方。接着，以“勘测线路”为话题，请同学找一找，哪些地方最让人感动？有学生找到：詹天佑为获得第一手勘测资料，亲临一线，表现出他的敬业精神;有学生找到：詹天佑请教老百姓，不耻下问，表现出谦恭精神;有学生找到：詹天佑严谨认真，一丝不苟，展现出精益求精的精神。通过师生对话，让学生能够从文本中发现深刻的思想内涵，把握文本的写法和技巧。教师在对话阅读中，要藉于文本，激活学生与作者的对话意识。如文本是怎样构思的？作者的写作意图是什么？学生在阅读中思考这些问题，融入文本“情”与“境”，体悟文本的写作深意，提升学生综合阅读素养。

对话阅读教学，要让学生从对话中拓展阅读思维，增进与教师、文本、学生间的多维交流，积累言语素养。

【本文系苏州市十三五规划2016年度普通立项课题《对话与内化：基于核心素养的阅读教学范式研究》（编号：16122567）研究成果】

参考文献

王树华.“对话内化”教学，有效课堂的必然选择[J].小学教学参考，2015（07）.

（作者单位：南京师范大学相城实验小学）