快易网球教学法在高校网球普修课教学中的应用研究

□陈 琳 陈丝雨

“快易”网球是一种很好的先进教学手段，是网球国际组织提出的更加符合时代学习心理的理念，崇尚快乐、简易和享受。相比之下，目前看到的传统的网球教学方式，大多仅仅是在短暂的课堂中重复着那枯燥的动作，毫无创新可言。通过改进网球场地和器材、教师的角色转变、团队合作与竞争理念培养、区别对待和同质分组以及情景训练，大大地提高了学生的主动性和积极性。因此拟通过快易网球教学法实施教学，以期能够推动网球教学方法的创新，帮助更多的网球爱好者更快地掌握网球技术。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。在研究中，缩小了范围，把研究对象放在学院2014级网球普修班学生上，采取差异化全面选择对象，同时按照严格的实验标准进行分组，实验对象为20人，实验组和对照组各40人，每组的成员数量相同，性别差异不明显，在两组之间设置教学实验。实验组和对照组试验会在2017年2月至2017年7月(共18周)进行，把主要的研究对象快易教学法当作实验组，把传统教学法当作对照组进行对照试验。同时严格控制采用同一实验场地和教学人员，只变化教学方式，严格控制实验变量。

(二)研究方法。

1.文献资料法。通过图书馆大量文献资料的查阅，了解到了快易网球在一些网球教学中的应用，为快易网球教学法的推广奠定了理论基础。

2.实验法。实验将会持续3个月，在两组教学方式的对比中，会得出教学成果，从而整理成数据，在数据分析中，结合具体的教学情况，尽量在客观的形式下对变量作出客观的判断，分析快易教学法的优劣以及具体的教学成效。

3.观察法。在实验的过程中对快易网球的效用进行细致的观察。

4.数理统计法。数理统计是把教学成果以及学生在不同教学方式下的表现转化成数据的表现形式，从而反映出教学中的一些问题。

5.问卷调查法。首先问卷的设计要科学合理，能够充分反映问题。对目标研究对象发放问卷，说明填写原则，真实反映教学情况，在调查中共发放调查问卷20份，全部回收作为统计研究。

二、结果与分析

(一)实验条件的控制。实验条件的控制要对学生的身体素质作出率先的数据统计，对一些具有干扰性的变量要运用配对样本进行T检验(见表1)。

表1 实验组身体素质和对照组身体素质对比检测数据

注：*p<0.05；**p<0.01。

根据表1的数据检测情况，研究对象是经过严格筛选的，可以排除学生技术水平和身体素质变量对实验的影响，在微小的数据差异中可以被忽视。在实验进行阶段性训练教学后，身体素质有明显改变，在原有的基础上都有所增强，两组学生训练时间、进度、场地、器材等均相同，在训练结束之后均不参加额外的体育训练。学生的最后评分选取三位教师评分的平均值。

(二)快易网球教学法的定义。新的教学方法是以学生为中心，注重学生在网球学习中的体验，分步骤有计划地进行教学。在首节课堂中，要让学生接触了解“快易”和“乐享”理念，让这一组的同学充分认可这种教学方式，同时进行技能性教学，让学生在快乐的课堂氛围中学会“发球、对打和得分”的网球技能。在快易教学法创新教学方式中，依然要遵循教学原则和学生的接受能力，做到循序渐进，因材施教，注重引导性教学，根据具体的教学情况科学合理地安排教学进度。

(三)快易网球教学法在网球教学中的效果及实践应用比较分析。

1.传统教学法与快易网球教学法对正手击球成功率和比赛结果的影响。在训练过程中实验组采用十步教学法进行网球技术的训练，并在一个月后通过对正手击球训练和网球单打比赛对实验组和对照组击球效果进行测评。测评方法一：采用比较具有代表性的原地正手击球、2米和4米移动中击球来进行测试。其中，技术评定按四个等级进行,A为10分，B为8分，C为6分，D为4分，最后取最终成绩。测评方法二：采用一盘平分金球制，通过记录实验组与对照组成员所得制胜分来进行评定，其中制胜分包括发球得分、正反手抽球得分、网前截击得分和高压得分，每拿下一个制胜分记1分，最终得出十组比赛成绩中各项制胜分的平均值。

表2 不同情况下对击球成功率和技术动作的影响

运用快易网球教学法中“快易“和”乐享“，一是可以使学生以快速有效、容易接受的方法掌握网球技术。二是容易激起学生的学习兴趣，当学生掌握网球技能后，举办一些活动和比赛，通过比赛和排名带来更多的网球乐趣，从而使学生也会在课堂上仔细观察教师的示范，认真倾听教师的讲解，进行自我体会，积极参与课堂练习。通过调查数据显示，可以明显看出实验组在表现上的优势。特别是网前截击和高压所得制胜分，由于实验组平时教学中强调快易和乐享，使网球变得简单具有灵活性，相比传统的教学方式，更充分调动了学生的积极性和自我意识，从而使实验组的学生在比赛时对网球的各项技能具有综合性，并在比赛中显现出一定优势。

2.在网球综合技术下讨论传统与快易网球教学的影响。要想保证实验的客观性，就要保证教学数据的控制。2个月的教学实验，最后的评测结果还是要借助统一测验得出成绩来判定。考察的内容分为技术和教学两部分，为了保证成绩的客观公正性，要选派两名教师进行监督，同时进行重复测试，在多次成绩中取得较好的成绩为标准，以提高成绩的精确性。在调查中，可以发现在统计学上的数据意义。实验组与对照组相比存在明显的优势，在正反手抽球、发球、网前截击等方面均在数据上呈现较高的波动范围。由此可见，快易教学法在教学效果上的明显优势。

(四)快易网球教学法的优势。

1.快易网球教学法在网球场地和设备中的优势。由于标准的网球场地会使初学者感到非常的不适应，也会因此产生失败和挫折，从而使他们失去兴趣和自信。“快易“网球改良后采用的较短的网球场地可以使学生更加简单容易地将球击过网，与此同时，在与同伴对打的时候能够更容易控制球。这种通过网球游戏的本质属性，利用场地和器材设备环境的改变方法使得学生更加积极主动地参与网球的学习，感受到更多的自信和成功。

2.可以加快学生运动技能的形成。学生的技能性训练需要日益的锻炼，需要时间和精力，这就需要学生有耐性，能够按时完成教学任务，同时要积极巩固训练，这本身就是一个枯燥繁琐的事情。但是，快易网球教学法在教学方面注重以一种更活跃灵活的方式营造课堂气氛，从而提升了学生学习的积极性，其中很多的方法具有高效性，能够帮助学生提高学习效率，但是并非在教学的所有阶段都需要技巧，例如比赛教学法在初始阶段并不适用，需要在训练动作成熟以后才可以使用。

3.快易网球教学法发挥趣味性教学优势。快易网球属于新型的教学方式，一改以往单一枯燥的传统练习方式，提高了学生对网球学习的热情，并促进网球技术学习的进度。注重营造有趣的课堂氛围，相比于传统的教学方式，学生更能高效地学习。

4.快易网球教学法在学生日常生活娱乐中的综合运用。快易网球能培养学生对网球这项运动的热爱，使学生不仅仅只在网球课上打网球，也会在课余时间进行网球活动，让网球成为生活娱乐的一部分，与此同时也促进了高校网球运动的发展。

三、结论与建议

快易网球教学法能够让学生更好更快地接受网球知识，从而在学习中快速成长起来。在网球课教学中使用快易网球教学法可提高学生的主动性和积极性，能让学生在愉快、自信、轻松的环境中学习。快易网球教学法所具有的优势正符合了现代学生的学习心理以及教学趋势，让学生在快乐中学习，营造良好的课堂氛围，在以学生为主体的教学下能够更加激发孩子学习的积极性。快易网球教学法作为一种新型的教学方式，在教学的场地器材方面改良使得这些硬件设备极大符合了学生学习阶段的需求，同时对于教学方法的改革也让课堂的导向发生了转变，发挥了学生的能动作用，是一种教学成果极好的方法。

快易网球教学法更加注重学生在网球课上的主体地位、主动学习、创造性学习和积极思考，因此教师应有效地监督和指导，把握好对课堂的控制。每个学生的身体、心理素质都各有不同，因此建议教师在上课内容准备、语言沟通以及情景设置上采用“分级管理”这一原则。以鼓励为主，并通过分组以及进行游戏和比赛的方式，让每一个学生在网球课上都有所收获。快易网球教学法比较适合对初学者进行网球入门时学习，并不能作为长期网球训练。虽然实用新颖，但建议体育教师不要仅局限于快易网球中的具体训练方法和手段，以理解为主用加以借鉴和吸收更多先进的网球教学方法和理念，然后根据学生的实际情况制定出更加有利于提高学生运动技能的方法。建议教师灵活地利用场地，在学校教学中可以有效地利用篮球场和其他空余的场地，通过一些标志物做成简易的网球场地来解决学生多场地少的问题。