高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性

彭晓风

(阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽 阜阳 236000)

随着经济全球化进程的不断加快， 世界之间的联系变得更加紧密，中国作为一个崛起的大国，联结中外，沟通世界，也需要发出中国的声音。 人们对英语的重视程度越来越高，全民学习英语的热情得到了极大的激发。 本科院校教学目标和高职院校教学目标的差异。 后者更注重实用性。对于英语的教学也不应该仅仅局限于英语语言的基础的教学，而是应该成为学生们了解世界的窗口之课，培养学生的英语文学素养，拓展学生的文化视野。 接下来就阐述高职英语阅读教学中融入英美文学的相关内容。

1.高职英语阅读教学现状存在问题及原因分析

1.1 学生英语基础薄弱、缺乏学习兴趣

在高职英语阅读教学现状中存在的第一个问题就是大部分的高职学生的英语基础薄弱、英语水平参差不齐，对于英语的学习缺乏兴趣、动力不足。教师开展相应的英语教学存在一定的难度。传统基础教育阶段对应试教学的偏重，使得学生们的实际应用能力、情境对应能力严重滞后，学不能以致用，使得英语学习陷入一种恶性循环，让教师以及家长都感到忧虑，由于缺少科学的指导方法和良好的学习习惯，尤其是阅读习惯，造成了基础词汇量积累不足、阅读能力滞后等问题。

1.2 教师教学模式单一、理念有待更新

在高职英语阅读教学现状中存在的第二个问题就是高职英语教师的自身问题，教师们相应的教学理念有待更新，在相应的英语教学中教学模式陈旧单一。

1.3 课程设置有待完善、缺乏现实依据

在高职英语阅读教学现状中存在的第三个问题就是英语阅读的课程设置有待完善，需要结合相应的实际情况去进行设计。 在目前的高职英语课程设置中，整体的英语教学课时为72 个节，但是英语涵盖的学习内容包括听说读写译五大方面，在有限的教学课时也就是有限的教学时间内，能够分给阅读教学课的时间是少之又少的，学生们能够接受教师的英语阅读的教学指导是有限的，但是对于学生的阅读水平的考核却是重要且关键的。 重视学生的阅读水平，在相应的课程设置上却没有有所倚重，缺乏现实的考量，却要求学生们有所进步，这是有待改善的情况之一。

1.4 评价体系过于简单、缺乏综合考察

在高职英语阅读教学现状中存在的第四个问题就是评价体系过于简单，对于高职学生们缺乏综合考察。 对于学生们的阅读教学主要目的就是需要提高学生们的阅读能力，再次基础上让他们掌握相应的解题答题技巧，帮助他们提高阅读题的正确率，从而能够让学生们扩展自己的视野，掌握更多的知识。 传统的评价体系较简单，以应试为主，体现在于试卷上的阅读单选题，没有能够全面考察学生的学习能力，这种传统的评价体系模式存在一定的局限性，所以这也是亟待解决的问题之一。

2.高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性

2.1 激发高职学生的学习兴趣

在高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性第一个体现在能够激发高职学生学习英语的兴趣，在教学中插入英美文学，根据高职学生的身心发展特点可以得知他们对于新鲜事物的好奇能够成为他们学习的动力，在高职英语阅读教学中融入英美文学，让他们带着对英美国家历史文化的好奇去学习英语，让他们的学习不再仅仅局限于学习单词、语法。

2.2 提高高职学生的人文素养

在高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性第三个体现就是能够提高高职学生的人文素养。 学生们在教师的帮助下学习英美文学，在英美文学的文章阅读中，学生们能学习不同的风土人情、历史介绍，学生们在学习相应的文章时，就是在通过文学作品来扩展自己的知识储藏，了解更多的国际知识，与此同时，就是在提高他们的人文素养，增长他们的见识，更关键的是，在学习英语的基础上提高了他们的文学修养和鉴赏能力。

3.高职英语阅读教学中融入英美文学的建议

3.1 改变教学理念、提高学生阅读兴趣

高职的英语教师想要使得整体的英语教学质量有所提高并且在教学中融入英美文学，那么第一点需要做到的就是改变传统陈旧的教学理念，从根本上提高学生的阅读兴趣。在心理学上曾有相关的阐述，那就是学生们学习的根本动力就是好奇心，所以教师自身要摒弃主导者的角色，结合不同的而教育理念开展教育：以系统性理念进行整体的教学设计，使得阅读教学的过程系统化、完整化，以多样化的理念开展高职英语阅读教学的设计，让实践与理论柔性结合，以以人为本的教育理念开展教学工作，进行师生互动，让更多学生受到老师的感染与熏陶，爱上阅读英美文学，爱上阅读教学课堂，以个性化理念开展教学，鼓励学生们在英语阅读教学课堂上大胆提出自己的疑问，表达自己对文学作品或文学人物的看法，使得教学更具层次感。

3.2 明确教学目标、培养学生学习动机

其次在高职英语阅读教学中融入英美文学的第二个建议就是教师需要明确自己的教学目标，帮助学生培养一定的学习动机，也就是掌握相应的学习策略。 教师们要鞭策自己做好相应的课前教学准备，明确自己的教学目标，制定教学目标有一定的规划，有长期目标与短期目标，有阶段性目标与临时性目标，有篇目目标和章节目标。

3.3 更新教学设计、贯穿英美文学知识

高职英语阅读教学中融入英美文学的第三个建议就是教师需要更新自己的教学设计，在教学的过程中贯穿英美文学知识的教学。 传统的教学设计会让学生们感到课堂无新意， 学习的效果也会随之下降，所以教师们要进行相应的教学创新。 在教学中可以使用游戏式教学，问题式教学，角色互换扮演式教学，使得课堂变得更加与众不同。更新教学设计，就是在教学的过程中能够提高学生们的知识运用能力和分析能力，让他们能够参与语言的学习，进行语言的交流，让他们能够领略到英美文学知识的魅力。

3.4 使用时代工具、活跃英语阅读课堂

高职英语阅读教学中融入英美文学的第四个建议就是教师需要与时俱进，使用时代工具，以工具辅助教学，活跃英语阅读教学课堂的氛围。随着互联网时代的到来，教师在上英语阅读课时，就可以借助多媒体设备以及网络信息资源，在导学阶段播放英美文学中的电影或者电视剧片段吸引学生们的目光，让他们感受英美国家的历史以及文化魅力，创造相应的语言学习环境，让他们能够更好的沉浸与教师的英美文学英语阅读课堂，在教师的帮助和引导下增强对于英美文学作品的了解，让学生们获得更大的进步。

4.结语

综上所述，在全球化的背景下，高职院校培养出的不仅仅是专业型人才，更是需要能够培养出相应的综合型人才。 在面对高职英语阅读教学中存在的诸多问题，要改变现状，必须要接受先进思想和先进理念的指导，要发挥是十九大中的知行合一精神，要一时到在高职英语阅读教学中融入英美文学可以激发学生们的学习兴趣，可以促进学生们更好地掌握英语这门语言，可以提高高职学生的人文素养，所以要从思想上、行动上都要有所实践，要让教师改变其教学理念，提高学生的阅读兴趣，在教学的过程中明确教学目标，培养学生的学习动机，在教学中要更新教学设计，从整体上贯穿英美文学知识，在跟上时代的发展，使用相应的时代工具，活跃英语阅读教学课堂，最后要帮助学生们开拓视野，让学什么的目光比仅仅局限于教材，要拓展阅读的材料与范围，帮助学生们认识更大的世界，让学生们寓学于乐，乐中有得。 要提高学生们的阅读能力、提高他们的综合素质，阅读英美文学、培养良好阅读习惯，掌握阅读技巧，提高信息处理能力缺一不可，而想要做到这些，是需要教师的指导与引导的，想要提高整体的教学质量，在高职英语阅读中融入英美文学必不可少。