社会主义核心价值观教育实践困境及改进方略

叶 苗

(扬州大学 江苏扬州 225000)

深入开展社会主义核心价值观教育活动是“中华民族的魂魄工程”[1]。当代大学生肩负着祖国的未来，是推动社会不断发展的核心力量，引导大学生建立正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生树立积极的人生信念和职业理想是高等院校人才培养中的关键部分。

一、社会主义核心价值观教育的现实意义

当前，我国正处于转型发展的关键时期，新旧两种体制及多种价值观并存，各领域的国际合作化程度不断加深，信息互通飞速加快，多元文化的价值观已经成为当下主流价值导向。大学生在面对多重价值选择的过程中产生迷惑、不解，甚至会偏离主流价值，随即出现个人享乐主义、拜金主义、自私自利、低级趣味等各种行为方式。高校在人才培养过程中，应该及时地、有规划地发现大学生思想意识问题，充分运用高校广泛的宣传平台，积极发挥社会主义核心价值观的引领作用，将社会主义核心价值观融入大学生的思想中，落实到大学生的日常生活实践里。

(一)加强社会主义核心价值观教育，是培养中国特色社会主义建设所需的合格建设者和可靠接班人的必然要求，是国家发展、民族振兴的现实要求。

2014年“五四”青年节上，习近平同志同北京大学学生座谈时强调“核心价值观就是一种德。承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评价是非曲直的价值标准”[2]。青年大学生是祖国未来的希望，他们在大学期间建立的个人价值观将会引导并成为未来社会的主流价值观，同时对国家整体的政治制度建设、经济社会发展以及民族文化自信的建立起到积极的推动作用。

(二)加强社会主义核心价值观教育，是高等院校推动内涵式发展，坚定“立德树人”工作方向，完成教育使命的应然要求。

推动高等院校内涵式发展的关键在于解决好“培养什么样人、怎样培养人”的根本问题，以及解决好如何将“立德树人”的文件精神内化在课堂上、校园中、学生群体里的时代问题。社会主义核心价值观作为社会主义的主流意识形态，结合民族精神和时代精神规定了现代中国公民应该具有的世界观、人生观、价值观、奋斗目标和行为模式等等。因此，高等院校加强社会主义核心价值观教育不仅是时代的真切呼唤，更是当代高等教育发展的应然要求。

(三)加强社会主义核心价值观教育，是促进大学生全面发展、提高思想政治修养、实现人生价值的必要方式。

社会主义核心价值观的学习，不仅可以帮助学生坚定崇高的职业理想、形成敬业乐群的职业素养、学会科学合理的职业规划，更能够充分认识个人和社会、国家的发展的关系，也能使学生树立为人民服务、为社会服务的思想，将社会需求作为个人职业发展的出发点和归宿点，在实际的工作中坚定职业理想，培养职场自信，从而实现自己的人生价值。

二、社会主义核心价值观教育的实践困境

积极培育和践行社会主义核心价值观是高等院校现阶段最核心的思想政治工作，也是时代赋予高校义不容辞的职责和任务，有效实施将会正面影响大学生理想信念和道德品质的形成。目前，高等院校在社会主义核心价值观教育实践过程中，存在成效不高、方向不明等困境，其原因涉及教育理念、教学方法、课程设置、校园文化建设等诸多方面的缺陷。

(一)教育理念方面

社会主义核心价值观不仅是高等院校办学理念的思想指南，更是指导我国教育事业整体发展的指挥棒。但在现实的教育实践中，社会主义核心价值观教育不仅未真正落实到一线教育教学活动中，也是对社会主义核心价值观教育缺乏深刻认识和全面掌握，以至于不能充分有效地发挥社会主义核心价值观指导办学的现实意义。其次，在社会主义核心价值观教育实践中，很多高校出现“各自搭台，各自唱戏”的现象，学校层面上缺乏整体的、科学合理的规划意识，没有形成明晰的教育观念，以至于核心价值观教育活动项目繁多，但内容、形式雷同，学生的参与积极性不高，教育成效不理想。

(二)教学方面

目前，社会主义核心价值观教育主要由思想政治教育课来完成，从上课形式上来讲，主要是教学方法简单、教学形式单一，教学效果低下等。在课堂教学中，主要还是教师的一言堂，难以打破传统的灌输式授课方式，缺乏师生互动、沟通，教师的语霸权阻碍了学生的主体性发挥。其次，大学生在学习社会主义核心价值观过程中，主要是被动接受知识，对核心价值观的认识只是表面化、形式化的思想“装饰”，没有深刻把握核心价值观的深层内涵，无法产生价值认同，社会主义核心价值观教育入脑、入心、化行便成为空谈。在教学组织形式上，以大班授课为主，学生的到课率和课堂秩序很难达到理想状态，教师将主要的精力用来讲授教材内容，对学生的关注度不够，在对学生在价值选择和价值观成型期遇到的心理需求不能提供及时有针对性的帮助，导致教学没有时效性，影响了社会主义核心价值观的建构[3]。

(三)课程方面

大学生思想教育的复杂性决定社会主义核心价值观教育的艰巨性，如何形成系统有序的社会主义核心价值观教育的课程设置，成为当下高校思想政治教育的一项重要议题。思想政治理论课的课程内容主要依据教育部规定的三门课程，即“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系”、“形势与政策”[4]。而社会主义核心价值观教育怎样系统地融入三门课的课程内容中，并没有形成由专家指导编著的相关课程。课程方面最关键的是课程研发，但目前社会主义核心价值观课程研发工作关注度不够，不能有效的结合校情实际、学生熟知的楷模典型、学生实践活动、学生社团活动等形成系统、规范的社会主义核心价值观教育的校本课程。

(四)校园文化建设方面

当前，校园文化建设主要以竞技类或是娱乐类的活动开展，缺乏学习型活动的广泛开展。而竞技性、娱乐性的活动很难与社会主义核心价值观教育形成有效对接，即使以社会主义核心价值观教育为主题的活动也只是空喊口号，没有将社会主义核心价值观作为活动的指导思想，在活动后也缺乏专人指导检验活动学习效果，容易造成学生对社会主义核心价值观知其然，而不知其所以然。

三、社会主义核心价值观教育的改进方略

科学规范的社会主义核心价值观教育规划，借助学校、社会、家庭的教育合力，增强社会主义核心价值观教育成效。

(一)将社会主义核心价值观教育作为高等院校办学治校的理念前提，整体布局，科学谋划，推动学院内涵式发展。

社会主义核心价值观教育是全校性的思想教育活动，主要以思想政治理论课专业教师牵头，带动专业课教师将社会主义核心价值观融入专业知识教学、课堂话语体系及日常师生交往中，帮助大学生树立科学价值观，将个人的发展与中华民族的共同理想紧密相连，将民族精神和时代精神作为青年大学生实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的精神支柱。教育作为社会的准公共产品，目的是为社会、国家提供所需专业性、综合性人才，而社会主义核心价值观教育将“爱国、敬业、诚信、友善”作为个体在生活各领域行动的价值标杆。因此，学校开展社会主义核心价值观教育在传递理论知识的同时，更应该帮助引导学生去思考个人与社会、国家、他人的关系，同时，从学校层面总结学生具备的素质与社会需求之间的差距，从而有针对性、创造性的弥补工作空白，提高社会主义核心价值观的教育成效。

(二)改进并完善教学方法，加强社会主义核心价值观在学生心、脑中的渗透力。

基于大学生对枯燥艰涩的思想政治理论学习容易产生消极情绪，不能灵活多变的运用多种学习方法等被动的教育现实，学校在开展社会价值观教育教学过程中，从教育内容上把握理论和实践相结合的原则，以通俗性、情景性的故事讲述方式为主，引导学生养成反思性学习习惯。教师在授课的过程中，可以多种教学方式，增强课堂的趣味性，同时增强师生、生生的课堂互动，以主题讨论、情景模拟、相互辩论等方式让社会主义核心价值观在课堂教学中变得灵活生动，从而增加学生对核心价值观的认同感。同时，结合“90后”性格特征，适当地使用流行网络术语，大学生中关注的音频、视频等，充分利用多种电子通讯方式，选取大学生热议话题，引导学生从社会主义核心价值观为视角，开展线上线下讨论，让教学走出课堂，以生活实例为原点，在网络空间为媒介，多途径地提升社会主义核心价值观教育的教学效果。

(三)优化会主义核心价值观课程设置，从课程本身丰富和深化社会主义核心价值观的教育意义。

目前，社会主义核心价值观教育仅仅存在于思想政治教育课堂中，关键原因是缺乏对社会主义核心价值观教育的重要性认识。怎样把握课程内容的选择、如何安排课时数量，怎样实现课程研发是优化社会主义核心价值观教育课程设置的突破口。课程内容的选择以时代背景和教育意义为原点，以学生个人情感、生活经验为要点，以案例的形式设置课程内容。课时安排方面，严格按照教育部规定的思想政治课的课时标准进行课程安排，坚决杜绝任课教师随意缩减课时的现象发生，保证思想政治课的课时数量。在课程研发方面，在学校层面提高对社会主义核心价值观的课程研发的关注度和重视程度，积极的引进社会教育力量，广泛联系兄弟院校实现校际间的教育资源互通，集合多方力量，结合校情实际和学生的整体思想道德水平，有针对性地进行课程研发，形成思想教育性强、价值引导性规范、实践指导性科学、学生关注度高的校本课程，真正实现课程的教育性功能，提升社会主义核心价值观的教育成效。

(四)以校园文化建设为契机，营造社会主义核心价值观教育的文化氛围，增强其舆论宣传效果。

校园文化是青年学生自我教育、自我管理、自我服务的精神家园，它影响力广、渗透力强，吸引力大[5]。在积极建设校园文化过程中，广泛宣传本校的名人轶事、模范人物、红色历史资源以及社会上涌现的中国好人、感动中国人物等，用先进人物的感人事例，激发学生对社会的责任感、对民族的自豪感，造出和谐的校园文化氛围，形成大学全体崇尚的价值观点和行为方式。在新生军训、大学生文化节、校庆等学院大型活动中，以文字展览、竞赛活动、文体汇演等方式对社会主义核心价值观在广大师生中进行宣传，创造积极的舆论语境。同时，在校风、班风、学风、教风等建设中，在教学科研管理、学团活动等建立中，可以将社会主义核心价值观元素融入规章制度，逐渐增强社会主义核心价值观的执行力。在精神文明创建、大学精神与文化建设等方面，努力创建平等友爱、团结信赖、健康和谐的人际关系，以核心价值观推进平安和谐、文明美丽的校园建设，让优良的校园文化成为大学生社会主义核心价值观教育的“助力器”。