试论基于核心素养理念下的初中物理教学方略

罗意华

(广东省惠州惠东县梁化中学 516323)

在2016年9月份我国颁布了《中国学生发展核心素养》总体框架，这说明我国政府更加注重学生的核心素养教育，也预示着我国教育将会从知识本位逐渐向素养本位过渡，教学中更加注重学生的主体地位.然而，就当前的情况来看，我国初中教学中，还有部分教师并没有对核心素养教育进行深刻理解，对其认识还存在一定的偏差，因此做好核心素养教育的不断普及和贯彻，提升教学的有效性十分重要.有效分析和探究初中物理教学中核心素养教育的策略，能够帮助物理教师更好地认识核心素养教育，提升核心素养教育的有效性，推动物理教学取得更好的效果.

一、在初中物理教学中有效贯彻和实施核心素养教育的意义

对于初中阶段而言，物理学科是比较重要的，在中考中占据了一定的比例，因此学生应当做好物理学习，教师也应当采取有效的方法引导学生进行物理学习.而在教学中深入贯彻和落实核心素养教育，则能够推动教师改变传统的教学模式，在教学中更加关注学生的主体能动性，这就能够推动物理教育更加高效.其意义总结如下：

1.顺应素质教育要求的重要途径

素质教育要求教师在教学的过程中关注学生的综合素质和综合技能，这就要求教师要改变传统的教学模式和教学理念，不断进行教学改革，更好地培养学生的学习能力和知识应用能力.而在初中物理教学中有效贯彻和落实核心素养理念，则能够使得教师对教学有一个更加全面地认识，明白学生在学习中所处的地位，从而在教学的过程中更加尊重学生的主体地位，更好地培养学生的自主学习能动性，这就能够推动素质教育得以更好地实施.因此从这里而言，在初中物理教学中有效贯彻和落实核心素养教育是顺应素质教育要求的重要途径.

2.培养学生创新能力和操作能力的重要手段

物理是一门实践性较强的学科，其内容具有一定的枯燥性，因此很多学生往往不愿意学习物理课程，对其兴趣不高，这就不利于其物理成绩的提升.而在教学中有效融入核心素养理念，则能够推动教师教学观念的有效转变，教师能够采取更多的方法开展物理教学，增强物理教学的趣味性，这样学生就能够在多样化的模式中有效进行知识学习，从而提升物理学习的积极性.同时，学生在多样化的教学模式中，还能够从多个角度对知识进行探究，这就能够为学生创新能力的提升带来好处，并推动学生对知识进行深入理解和应用，增强实践操作技能.

二、核心素养理念下初中物理教学的具体方略

核心素养理念下，初中物理教学的方略有很多种，物理教师应当根据具体情况进行方略的选择，确保所选择的方略能够满足教学需求，有效提升学生的学习能力和实践能力.具体来看，核心素养理念下初中物理教学的具体方略可以总结为如下几个：

1.教师应当转换教育理念，充分认识到核心素养理念的重要性

要想推动初中物理教学中核心素养教育理念的有效落实，首先就必须要推动教师转变教育理念，对核心素养教育有一个更加全面地认识.传统的教学与核心素养教育的区别之处在于其重授而不重教，传统教学往往更加注重学生的学习结果，而容易忽略学生的学习过程.核心素养教育将学生的全面发展作为了基础，在教学中更加注重学生的主体地位.而教师作为教学中的引导者和设计者，其必须要进行思想观念的转变，改变传统重视结果而不重视过程的思想观念，将教学本职从文化传承转变为人的发展，如此才能够更好地落实核心素养理念.因此，在教学的过程中教师应当多注重学生的主体地位和情感体验，更好地培养学生适应社会发展的品质和能力，推动核心素养发挥更加有效的作用.

2.多元化物理教学方略，推动核心素养理念的更好落实

初中物理教师应当将核心素养理念作为基础，不断进行教学方略的创新，改变传统单一落后的教学模式，使得教学更具有趣味性和新颖性，增强学生的学习积极性，为学生更好地动手实践奠定基础.具体来看，可以采用如下的教学方略来深化核心素养理念的运用：

第一，合理开展实验，引导学生自主动手进行知识探究.物理学科是一门实践性很强的学科，在教学中，教师应当多开展物理实验，让学生亲自动手进行实践练习，如此学生才能够提升学生的操作能力，推动应用能力的全面提升，更好地落实和贯彻核心素养理念.比如，在学习“机械效率”方面知识的时候，教师可以引导学生运用绳子、动滑轮、弹簧测力计、勾码、刻度尺、铁架台等器材进行实验，并对学生进行有效地指导，使得学生通过自身的实验得出最终的机械效率，如此就能够增强学生的实践能力，实现核心素养教育.

第二，合理设置情景，激发学生的物理学习兴趣.在初中物理教学中，教师可以合理进行情景的设置，激发学生的学习兴趣，并引导学生进行知识探究，如此就能够提升学生的学习积极性，推动学生对知识进行深入探究，从而更好地落实核心素养教育.比如，在学习“浮力”方面知识的时候，为了让学生对“物体的浮与沉”进行深入探究，更好地引导学生分析液体密度与物体浮力之间的关系，教师可以创设如下的情景：用烧杯接一杯水，然后将一个鸡蛋放入烧杯中，让学生观察，鸡蛋慢慢地下沉到了烧杯的底部，然后准备一袋白色晶体，将晶体添加到烧杯中，用玻璃棒来回搅动，让学生观察结果，这时学生会发现一个奇怪的现象，鸡蛋慢慢地浮了上来，于是都非常好奇教师添加的是什么物体，这时教师可以告诉学生添加的是食盐.同时还可以引导学生思考为什么添加食盐以后会出现这种现象，通过深入探究学生能够明白食盐加入烧杯以后，水的密度变大，因此鸡蛋上浮.这就能够使得学生在情境中对所学知识有了一个更加深刻地认识，学习热情满满，效果十分好，推动了核心素养的有效培养.

3.丰富评价标准，更科学地对学生开展评价

传统应试教育模式下，教师对学生的评价往往是看成绩，将成绩作为唯一的评价标准，这样容易导致学生的学习信心下降，不利于学生更好地学习.因此为了更好地进行核心素养理念的落实，初中物理教师应当做好评价标准的设定，尽量多元化评价标准和评价方法，对学生进行更加全面地评价，推动学生学习信心的不断提升，深入落实核心素养理念.比如，在评价的时候，可以将成绩作为一部分，并将学生的学习过程以及回答问题的积极性、课堂参与热情、知识运用能力等作为评价标准，如此才能够对学生进行更加全面地评价，真正把学生的发展和能力的提升作为最终的教育目标.

在初中物理教学中有效引入核心素养理念是符合时代发展需求的，也与素质教育的要求相符合，能够推动学生主体能动性的不断提升，促进教学取得更好的效果.因此初中物理教师应当做好教学方略的选择和运用，更好地将核心素养理念贯彻到整个教学活动中.