初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

王春梅

(江苏省东台市富安镇中学 224000)

学习兴趣是学生力求认识世界、获得文化知识和不断探索真理而形成的一种情绪，一旦学生们在学习中产生兴趣，那么就会发自内心的产生好奇心、求知欲，从而主动去学习相关的数学知识.激发学生们学习兴趣的教学方式多样，比如故事、微视频、游戏等这些教学方式都能够激发学生的学习欲望，进而教师将这些都融入到教学中，可以让学生们愉快地学好关键知识，不再是沉闷地学习数学，而是更加积极主动地学习.

一、以故事的教学方式，激活课堂

在过去初中数学教学中教师们大多都是以讲解知识点的方式让学生们学习数学知识，这就会让课堂显得过于沉闷，许多学生对数学学习也提不起兴趣.而利用故事教学就是运用动人的故事情节与数学知识点相结合，然后以此为基础引出相关课题，这种教学方式能够很快地吸引学生的注意力，调动学习数学的积极性，将数学的概念、公式，放在生动的故事中进行教学，让学生们在听故事的同时学习数学，还能让学生们在原有故事的基础上进行创新.例如，以“数据在我们周围”这一节知识学习为例，教师可以应用与数据相关的故事作为引导开展教学.在二战时期，德国的坦克占了很多便宜，直到后来，苏联的坦克才能和德国坦克一拼高下.坦克数量作为德军的主要作战力量的数据是盟军非常希望获得的情报，有很多盟军特工的任务就是窃取德军坦克总量情报.然而根据战后所获得的数据，真正可靠的情报不是来源于盟军特工，而是统计学家.统计学家做了什么事情呢？教师就可以画出一些统计图形，让学生们对新知识有更深的认识.故事的形象性、情节性、完整性符合初中学生的思维发展，能为他们提供无比宽广的想象空间，在课堂上教师如果能够巧妙地运用故事教学法以丰富多彩的故事内容吸引学生的注意力，以生动语言满足学生们的好奇心，以变幻的情节保持学生学习数学知识的兴趣，就能让他们沉浸在故事营造的氛围之中学习数学，接受新知识.

二、以微视频为基础展开的教学

现今课堂大多都引进了多媒体技术，而微视频则是多媒体教学中经常使用的一种方式，微视频是从教学目的出发，可以根据知识点设计几个不同的微视频，一个微视频可以解决一个知识点，教师控制微视频播放的时间，在微视频播放完之后，还需要留出一段时间供学生们巩固所学知识点，现在的学生大多都很喜欢看一些视频，所以这样的教学方式非常的具有吸引力，激发他们的学习兴趣.例如，以“解一元一次方程”这课学习为例，教师可以制作三个微视频，其中第一个主要是讲解一些知识点概念信息，所以大约两到三分钟就可以播放完，然后就到了第二个视频，主要是针对如何解一元一次方程的技巧进行视频讲解，所以这个部分的时间一般都可以控制在8-10分钟之间，最后经常会使用到一元一次方程的题目，让学生们学习理解.完成微视频学习之后，剩余的时间教师可以让学生们解决一些一元一次方程问题，让学生们解答，然后再叫几个学生阐述一下自己的解题思路，说明理由，从而完成此次以微视频开展的初中数学学习活动.以微视频为基础展开的教学，视觉效果非常好，能让学生们通过观看视频学习和思考，而且和初中学生的年龄特点和心理特点非常的符合，有利于学生学习数学知识.

三、以游戏为基础展开的教学

以游戏为基础开展的数学教学课堂，与初中学生的心理非常的贴切，因为初中学生仍然具有好动并且喜欢玩游戏的天性，所以这种以游戏展开的教学课堂能够很快地激发学生们的学习兴趣.教师联系数学知识点，展开表演游戏，比如在学习某一知识点的时候，教师为学生们安排各种角色，然后设计游戏情境，让学生们利用数学知识解决问题.例如，以“等可能性”这课为例，在一个不透明的袋子中装有标号为1、2、3、4这四个小球，这些球除标号外都相同，搅匀后从中任意摸出一个球.会出现哪些可能的结果，每个结果的出现是什么事件，如果往袋子里再增加5号球、6号球、…、10号球,那么上述结论成立吗?通过一个摸球游戏帮助学生复习必然事件、不可能事件、随机事件的同时，还能学习新的知识点——等可能性.从袋子里面摸球，摸出的各种号码的球的概率是相等的，这就是本节课需要学习掌握的等可能性.游戏教学的方式能让学生们对所学知识点的理解更加容易，从而让学生更快掌握这一节的数学知识点.以这种游戏形式的教学，学生都参与到数学学习中，他们会主动地去学习并运用数学知识，在游戏中自觉地学习掌握新知识.游戏是最能激发学生兴趣的一种教学方式，所以提高学生学习效率是不可缺的方式，教师的课堂教学质量也能迅速得到提升.

上面阐述的数学教学方式，为学生们学习知识开辟多种教学途径，这对激发学生学习兴趣具有非常大的帮助，也能最大限度地发挥学生的主观能动性，因为教师运用这些教学方式都是学生们能够接受的，而且都会很感兴趣，这就会让学生们将学习知识这一过程从被动转化为主动，这也是让学生们全方面发展的基础.