应用型职业化视域中本科秘书学专业教学研究

宋斌

摘 要：在秘书职业化大背景之下，秘书学专业教学应转变传统教学思维，在应用型职业化的教学视域，创新专业教学方法，搭建开放式教学空间，为学生综合专业能力培养创造良好的环境条件。本文立足对本科秘书学专业教学现状的分析，阐述了秘书学专业教学存在的问题，并在此基础上，从创新教学方法、搭建开放式教学空间、优化课程设计等方面，具体论述本科秘书学专业教学的构建策略。

关键词：秘书学专业; 应用型职业化; 教学; 策略

中图分类号：G640            文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）12-170-001

随着社会的不断发展，秘书工作的职业化，对秘书学专业的优化与调整，提出了更高要求，强调专业教学应立足“职业化”目标，在学生综合专业能力的培养中，实现教与学的有效构建。在本科秘书学专业教学中，教学方法单一、实践教学欠缺，都在很大程度上影响秘书学专业的教学改革。因此，以应用型职业化为目标导向，优化专业教学方法，通过搭建开放式教学空间，为专业教学提供良好的环境条件。

1.本科秘书学专业教学的现状

在传统教学思维的影响之下，秘书学专业教学面临教学单一、模式陈旧等问题，在很大程度上影响教学质量。秘书学专业注重理论与实践并重的教学构建，实践教学环节的欠缺，职业化教学元素的不足，不利于学生专业能力的有效培养。因此，审视当前的教学现状，发现教学问题，为新时期本科秘书专业教学的科学构建，提供良好的环境条件。

1.1教学模式单一，缺乏创新驱动

在本科秘书学专业教学中，教学形态僵化，单一的教学模式，弱化了教与学的有效互动。首先，专业教学方法陈旧，牵引式教学的实施，削弱了学生在课堂上的主体地位，僵化的教学导入，难以形成良好的教学效果;其次，教学方法缺乏创新，在任务驱动、情境课堂等的教学创设中，鲜有教学导入，滞后的教学情形，不利于高素质秘书学人才的培养;再次，专业教学缺乏特色，同质化的专业发展情形，导致专业教学缺乏创新驱动，程式化的教学色彩比较严重。

1.2实践教学不足，缺乏职业化元素

秘书学专业注重理论与实践并重，实践教学的有效实施，是培养应用型职业化秘书人才的重要基础。但是，在专业课程设计中，实践教学环节欠缺，且职业化教学元素不足，影响学生综合型专业能力培养。一方面，专业课程注重理论课程设计，实践课程安排不足，弱化了学生专业实践能力的培养;另一方面，在实践教学中，缺乏应用型职业化教学内容，实践教学的“职业技能”培养欠缺，影响整体教学质量。因此，在秘书职业化的当前，本科秘书学教学应转变教学视域，注重学生职业综合能力的有效培养。

2.应用型职业化视域中本科秘书学专业教学的优化策略

以职业能力培养为导向，优化秘书学专业教学策略，是提高学生专业能力培养的重要保障。在笔者看来，在应用型职业化的视域之下，秘书学专业教学的优化，着力点在于创新教学方法，搭建实践教学空间，让学生在开放式的专业教学环境中，提高学习效率，培养专业综合能力。因此，具体而言，本科秘书学专业教学的优化，可从以下几点展开：

2.1创新教学方法，搭建开放式教学空间

在职业化教学的目标导向之下，秘书学专业教学要创新教学方法，通过开放式教学空间，更好地满足学生专业能力的培养需求。一方面，教师要善于立足专业特点，通过创设探究式、任务驱动式等教学方法，以实现有效教学的实施;另一方面，要积极拓展教学空间，通过开放式教学环境的创设，让学生能够更好地实践探究，完成专业知识学习。例如，在专业教学中，教师设定“任务驱动式”教学，将专业知识融入到典型案例分析之中，让学生能够从任务的完成中强化对知识的理解，为学生深入学习创设良好条件。因此，适应新的教学环境，在教学方法上创新，不断提高教学效率。

2.2优化课程设计，强化实践教学有效实施

在课程设计中，教师要注重理论与实践并重的教学设计，将实践综合作为教学的重要组成部分，保障学生专业实践能力的培养，这是学生获得应用型职业能力的重要途径。首先，在课程设计中，合理安排实践课程的课时，保障专业理论知识的同时，学生具有实践的空间;其次，学校要强化校企合作，学生在实践中走入岗位一线，通过岗位实习，更好地了解自身理论知识和学习的不足，也进一步将实践教学落到实处，提高学生的学习质量;再次，要以专业建设为导向，通过组织开展“秘书职业大赛”等方式，让学生在校内完成对职业的认知与实践，更好地培养学生的专业综合能力。因此，在应用型职业化视域之下，本科秘书学专业教学的优化，要从课程优化设计出发，创设良好的教学环境，保障实践教学成为理论教学的有益补充，培养学生专业能力。

综上所述，本科秘书学专业教学的改革发展，应着力于教学模式的创新，在开放式的教学空间，通过任务驱动式、情景式等教学创设，为秘书学专业创设良好的环境条件。在本文探讨中，应用型职业化视域中本科秘书学专业教学，应创新教学方法，搭建开放式教学空间，通过优化课程设计，促进实践教学有效实施，实现秘书学专业教学改革。

参考文献：

[1]杨群欢.从中西方秘书教育比较看我国高职秘书教育机制的创新[J]黑龙江高教研究，2017（10）：69-71

[2]刘燕华.论新形势下对高校教学秘书素质的要求及队伍建设[J]赤峰學院学报（自然科学版），2017，（11）：257-258

[3]沈夏云.如何有效凸现高职文秘教育职业化特征[J]秘书，2018（1）：4-6

[4]黄若茜.高职文秘专业秘书实务课程体系教改研究[J]秘书之友，2018（1）：33-36