妙用壳资源 构建灵动区域

顾纬亚

摘 要：陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”我们应充分挖掘自然资源、合理利用、有效开发，让孩子们在手工活动中回归自然、学会创作，引导幼儿学会用心灵去发现和感受美，用自己的方式去表现和创造美。本文旨在通过研究、探讨、实践等一系列活动，将果壳类自然资源所蕴涵的艺术资源，转化为小班幼儿美术区域资源，开展特色美术教学内容，让美工区域活动更健康，更具有操作性。

关键词：区域; 壳资源; 材料

中图分类号：G612              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-083-001

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”大自然向我们展现无穷魅力的同时也为我们提供了“取之不尽，用之不竭”的自然材料，如贝壳、松果等果壳类材料。我们应充分挖掘自然资源、合理利用、有效开发，让孩子们在手工活动中回归自然、学会创作，引导幼儿学会用心灵去发现和感受美，用自己的方式去表现和创造美。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此，我们设想通过研究、探讨、实践等一系列活动，将果壳类、贝壳类等自然资源所蕴涵的艺术资源，转化为小班幼儿美术区域资源，开展特色美术教学内容，让美工区域活动更健康，更具有操作性。瑞吉欧的教育理论，让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在整个区域活动发展中，我们启发引导幼儿对材料进行收集、利用、反思和调整，提高幼儿的审美能力，发展幼儿的创新能力和动手操作能力。

一、认识、收集材料，善于发现美

孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。壳是生活中经常能看到的东西，坚果壳、各种蛋壳、虾类贝类等等这些随手可得的材料令孩子既熟悉又新奇，易于唤起他们的创作热情与创作欲望。于是，我发动家长帮忙一起搜集，家长带来了棉花壳、果壳、蟹壳、石头、玉米皮，我们分类整理、清洗、消毒后进行手工制作，让孩子真正成为自然材料收集的主角。在活动中发现，孩子们对美术活动的兴趣不再停留在绘画及简单的手工操作上，他们对纸、笔以外的材料更加感兴趣。而贝壳、果壳等这些自然类的材料不是幼儿园美术教学活动中常见的操作材料，这些材料不仅能引起幼儿的兴趣，还能让他们的技能得到更多的练习。

二、接触、利用材料，大胆表现美

通过前期阶段各种壳的收集，在与壳的接触中，孩子们已经对各种壳的种类及价值有了初步的了解和认识。孩子们通过对壳的摆弄制作对壳粘贴画产生了浓厚的兴趣，考虑到小班孩子的技能经验不足，于是我们邀请了爸爸妈妈来做小帮手。

首先就是爸爸妈妈和孩子一起探讨制作什么样的壳粘贴画，需要什么样的材料，在准备材料的过程中孩子们同爸爸妈妈一起寻找、收集壳时发生了很多有趣的事情，有的孩子和爸爸妈妈一起去菜场购买有壳的食物，将果肉吃掉;有的在家中寻找现有的材料，发现了意外的收获;还有的吃了一顿美味的炖蛋，就有了蛋壳。这些有趣的事在家长和孩子的记忆中留下了美好的回忆。接着陪同孩子一起制作，爸爸媽妈将孩子构思出的作品轮廓勾画出，在轮廓上涂上胶水，孩子们可就亲自动手了，将需要的各种壳粘在作品上，有的还在壳的边上进行了添画，孩子们给添画涂上自己喜欢的颜色，作品有的来源于他们的生活经验，有的是绘本故事的一个场景，爸爸妈妈很乐意做这样的事情，他们可是孩子们得力的助手。

作品完成后，孩子们争先恐后地上台介绍，淼淼和妈妈一起选用了葵花籽壳和豆子，他们制作了在草地上玩耍的小刺猬，可爱极了;佳佳和爸爸一起用文蛤的壳和蓝色的颜料，他们制作出了美丽的帆船在海上航行，让人感受了大海的神奇和美丽;琪琪和爸爸妈妈一起用各种壳制作的池塘里的荷花，是根据绘本故事的场景制作的，充满童趣……每一幅作品都是一个动人故事，有了孩子的参与作品仿佛有了生命。

三、反思、调整材料，乐于创新美

随着活动的深入，孩子们对壳有了更全面的认识，孩子们的创作灵感也不断被激发起新的火花。

塑料瓶也成了孩子们创作的源泉，怎么将白白的塑料瓶打扮漂亮呢？孩子们想到了美工区里的超轻粘土，可以将各种颜色的超轻粘土粘在塑料瓶上，再在超轻粘土上贴上各种壳，孩子们选用了自己喜欢的颜色，有的孩子对一种颜色很执着，始终选择一种颜色的超轻粘土创作，有的把几种颜色的超轻黏土都用上了，就这样每个瓶子上都发生着一个个不同的故事。

当各种各样的壳和五颜六色的颜料碰撞在一起时，又会发生什么美丽的故事呢！孩子们首先将颜料刷在贝壳上，再将贝壳的花纹小心地印在了白纸上，接下来就是添画了，有的把印画添上眼睛，变成了一只五彩的孔雀。有的添上枝叶，变成了一朵美丽的花。有的添上触角，变成一只翩翩起舞的蝴蝶，小蝴蝶大蝴蝶，各种壳印画汇集在一起，绘制了一幅多彩而富有生命的画卷。

在壳上的创作，孩子们都是选择了大的壳，用笔蘸上颜料在壳上进行创作，用笔画出各种形状的图案，有的壳上长出了小花，有的壳上像一座小山，有的壳上各种颜色的汇集，就像一片漂亮的花海，孩子们尽情的创作，即使弄脏了小脸，脸上始终洋溢着笑容。

美工区的故事不断上演。在以“兔妈妈给小兔打扮房间给生日惊喜”的故事引导下，孩子们为贝壳细心涂色，再将贝壳根据颜色耐心地进行穿线，穿玩之后大家一起用竹子挂在教室里，风一吹它们就轻轻的舞动起来，就好像在谱写着一首首动听的歌曲。

生活中平凡的壳，经过孩子们的创作，被赋予了生命。孩子们也通过思考、讨论和创作，不断增长着知识，提高着动手能力，期待孩子带来更多的惊喜。

参考文献：

[1]陈鹤琴.《陈鹤琴教育论著选》，人民教育出版社

[2]教育部基础教育司编.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社