基于数学文化的高职数学教育改革

朱怀朝

摘 要：随着我国教育事业的不断深入改革，高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，也在不断的贯彻和落实素质教育的理念。在教学过程中注重“活学活用”，教授数学知识的同时也不断的像学生传递数学文化内涵。目前高职数学教育还存在着一些问题，诸如教学模式陈旧，数学文化传播渠道单一等等，滞后了数学文化在高职数学教育中的影响力。基于这些事实，文章从教师自身的素质出发，结合高职数学的教学内容，不断的促进高职数学教育的改革。

关键词：数学文化 高职数学 教育改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0-01

引言

数学是人类文化发展的重要一部分，是时代进步的果实，因此数学的学习对其他学科以及实践生活都起到了重要的促进作用。当前高职数学的教育模式相对比较传统，造成很多学生在学习的过程中觉得数学晦涩难懂以及比较枯燥单一。所以基于数学文化对高职数学教育进行改革，改变传统的教学模式，树立以学生为本的教学理念，用文化来激发学生的学习兴趣，让数字化的数学也可以充满人文气息。因此，怎样实现数学文化和高职数学教育是我们要思考和解决的。

一、目前高职数学教育存在的问题

1.数学教学目标偏离

高职数学教育在培养学生的过程中没有将数学素养的目标和学习的目的进行结合，导致教师在授课的过程中只是将传递数学知识作为目标，却忽视了数学文化的重要性；造成学生在学习数学的时候更多的关注书本和应付考试，为了考试和分数而学习。

2.数学文化利用率不高

当前高职数学教育还是将数学的理论知识放在首位，单纯的教授学生怎样解题，怎样画图，怎样更好的应对各种变换的题型。而在数学文化的融入和利用上少之又少，不能更好的让学生理解数学背后所蕴含的丰富的创造精神。长久而言，不仅降低了学生学习数学的热情，也不能培养学生自己的独立思考和独特思维的能力。高职数学将知识与文化分开来，单一的准求理论知识所获得的分数，是不能帮助学生更好的融入到数学文化世界中去的。

3.数学教学模式单一

基于高职学生对于数学知识学习的基础比较薄弱，在学习过程中难免遇到很多难题。但是目前高职数学的而教学模式还是沿用的传统的“老师讲，学生记”的模式，对于一些硬性的公式，也是要求死记硬背，课下多练习而已。这种模式与学生的互动性很少，与专业和实际问题的联系都很少，更不用说将数学文化融入进去，大大的忽视了数学学习的精髓和思想。

二、基于数学文化的高职数学教育改革

1.基于数学文化，明确数学教学目标

现代教育提倡的是素质教育，而不是表面的知识的学习，学生的成长也不仅是为了获取知识这么简单，而是要从根本上提升他们自我学习的能力。数学教学不能仅仅停留在学习表面知识这么容易，而是要将知识与文化相结合；明确这一数学学习目标，让学生更加广泛的理解数学文化，感受那些伟大的数学家为数学事业所作出的伟大贡献。让每一个学生懂得数学知识与文化之间的必然联系，理解其文化背后的信念和精神，促进学生自身的精神世界的培养。基于数学文化，明确数学教学目标，就是从教育根本上改变教育的观念，教师和学生都必须认清数学教育知识和文化是不可分离的。为了能够更好的促进学生数学的学习，就要充分的发挥数学文化的重要作用，促进学生数学素质教育的全面发展。

2.基于数学文化，丰富数学教学内容

数学文化对于丰富数学教学起到了重要的促进作用，将数学文化融入到数学教育的课堂中去，帮助丰富数学课程，激发学生的数学兴趣。将数学中各种抽象的图形、冰冷的数字转化为有人文情怀的、生动化的数学。将各种公式研究出来背后的故事以及创造过程讲给学生听，将数学的发展历史，数学家的情怀传递给学生们。让他们切实的感受到数学是立体的，而不是枯燥的数字，高职数学不仅要让学生掌握数学的基础知识，还要以知识为载体，了解其背后的精神文明，学会感知数学家们的精神和理念。通过数学历史，数学家的人物传记以及数学文化与其他学科之间的联系等等内容不断的丰富数学的教学内容，让学生在这种学习环境中不断的激发自我的学习兴趣以及提高自己独立思考和创新的能力。

3.基于数学文化，创新数学教学模式

数学文化博大精深，蕴含着古今中外的文化底蕴，如何将数学文化更好的传递给学生，是高职数学教育需要创新的。首先要改变传统的教学模式，不断的创造新的、学生更好接受的模式，将教师的“一对多”讲课模式转变为学生的“多对多”模式。教师将新的数学知识先引入课堂，不要将结论立即交给学生，而是引发学生的讨论，以小组的方式来竞争学习，哪一组最先得出结论还可以获得一定的奖励。对于数学蕴含的精神文化，还可以以任务的方式交给学生，让学生自己去了解其背后的历史故事，然后在课堂上讲给其他同學，这样就能用多种方式将数学文化传递给学生。同时教师还可以利用多媒体的优势，更加丰富的将数学文化展示在学生面前，无论是关于数学的纪录片还是数学人物的电影。例如有名的数学家华罗庚的故事，被誉为“中国现代数学之父”，身残志坚，在多复变函数论、矩阵几何学方面贡献卓越，影响了世界数学的进步与发展。通过这种生动形象的视频和人物介绍，能够让学生切身的感受到数学的魅力和内涵，从而激发学生的数学学习热情。

总结

高职数学教育作为我国高等教育的重要组成部分，包含了数学知识和文化两个方面的内容，高职数学教育需要充分的认识到数学知识和文化之间的重要联系，在教授知识的过程中发挥文化的重要作用。当数学文化真正的融入到数学知识中，才会让学生感受到数学的真正魅力，去了解这些知识背后的人文性和艺术性，激发学生学习数学的热情和创造性。总而言之，高职数学教学未来的关键就在于数学文化的融入，教师在教学过程中，要不断的提升自己的专业素养，将知识和文化进行结合，从而将数学课堂更加具有丰富性和多元化。

参考文献

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