“实”“准”“活”：优质微课资源的运用

文/惠州市第三中学

在“互联网+”时代，微课在教学过程中的意义愈来愈凸显。那么，在课堂教学中，如何有效融入微课资源，让学生更高效地理解和掌握每节课重要的知识点呢？通过近两年初中道德与法治的课题研究和教学实践，笔者将优质微课资源的运用策略概括为“实”“准”“活”三个字。

一、实：微课融入知识点，是运用微课资源教学的重要目的

(一)从学情出发

微课作为教学活动，教师无论在选题上还是在材料的收集中都应从学生出发，充分考虑学生的实际情况，把学生中普遍存在的问题或需要引导学生掌握的知识点作为微课教学的内容，从而激起学生的学习兴趣，实现教学效果最大化。如我在讲授《深深浅浅话友谊》时，把上一课时知识内容的回顾复习和对本节课的课堂小结制作成微课，利用多媒体中的声、光、影等技术的综合运用，发挥其感染力和冲击力，减轻了学生的学习疲惫感，增加了学习的兴趣。所以无论是前置性的回顾学习还是巩固类的复习总结知识，微课的使用能让初中道德与法治课堂留出更多的时间给学生交流、探究、感悟、辩论，激发学习的兴趣，促进学生学习的个性化和知识的内化。

(二)注重教学实际

微课不但要“短小精悍”，在教学设计更要追求“精细化”，对某个知识点或教学环节进行精准细致的设计，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的内容。而作为教师可以采用问题导入、启发诱导、讲授内容、任务驱动等教学策略，使微课的教学过程生动、完整、高效，从而在较短时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在短时间内高效掌握和理解学习内容。

二、准：微课切合知识点，是运用微课资源教学的重要要求

(一)明确舆论导向

微课的选题要与学科贴切，同时还要适合学生的兴趣点和认知需求。为了贴近生活，也可以选择和时代主题相呼应、和生活趣事甚至是网络热门话题相关联的题材，作为微课故事的内容载体，从而解决在讲述知识内容过程中出现的问题。

(二)准确使用素材

故事、图片、漫画、案例、热点新闻等都可以是教材知识点的佐证材料，通过有效利用微课资源，将这些素材与学科知识内容进行切合，就会事半功倍；如果不能准确切合，就是低效材料或无效材料，甚至会导致学生“误入歧途”，使教学效果适得其反。所以，在引用微课资源印证教材知识点时，一定要在“准”字上下功夫，必须做到准确，这才能提高学生的情感态度价值观，也是高效课堂的重要要求。

三、活：微课展示知识点，是运用微课资源教学的重要内容

(一)活用教学情境

初中道德与法治这门学科源于生活，用于生活当中，它整合了政治、思想、心理、道德、法律等相关知识与技能，生活实践性强。鉴于当前条件的限制，我们主要还是以课堂授课形式为主。因为我们不可能天天把学生带出课堂走向社会，而只能立足于课堂教学，充分利用多种教学手段，根据教材内容和要求，把课内外的一些知识、事例、漫画、图片、图表或者故事制作成相应的微课，并把知识内容和社会现象镜头很生动直观地展现出来，让学生可以在观看视频的过程中进入到与本节课知识有关的场景之中，增强情感体验，并在此情境中学习到相关知识，达到认知与理解的目的。

(二)灵活互动方式

在教学过程中推进微课运用，能够促进学生的学习方式和教师的教学方式以及师生的互动方式发生深刻的变化。把学习中的重点知识和疑难问题制作成微课，上传到级微信群或班级圈，学生便可以随时点播学习，不受地点和时间的限制，这就为学生自主学习提供了便利。微课允许学生可以根据自己的学习需求和步调自主选择课程去观看，暂停或者重复播放某些片段来保证他们对学习内容的理解，“我的学习我做主”得以真正实现。微课给喜欢研究的学生创造了条件，可以获得更多时间去搜集学习材料进行深入的研究；也为学习基础不太好的学生提供了方便，他们可以通过微课反复观摩和学习，直到真正理解、消化、吸收知识点为止。

总之，微课是一种重要的课程资源，拓展了教学领域，丰富了教学方式，同时也为课堂注入了新的生机和活力。作为教师，应该采用多种策略，有效利用微课资源，将其作用发挥到最大化，从而掌握相关的知识内容，增强教学实效，实现课程目标。