高中化学高效课堂教学模式的实践研究

黄 颖

(安徽省马鞍山市和县第二中学 238200)

高效课堂通常指的是在有效课堂的基础上，达成教学目标、完成教学任务效率较高、效果较好的课堂.随着新课程改革的推进与素质教育的发展，构建高效课堂成为教育教学的重要任务，也是广大一线教师的教学追求.因此，作为高中化学教师，必须要转变传统落后的教学观念，从教学实际情况和学生的基本特点出发，探寻科学、合理、创新的教学方法和教学模式，运用到化学教学过程中，以推动化学高效课堂的构建.下面，笔者结合教学实践经验展开一番具体的研究与论述.

一、以问题为启发点，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生开展与参与各种学习活动的原动力，而问题的提出是启发学生思维、激发学生兴趣的有效途径，因此，高中化学教师必须要在化学教学内容的基础之上，充分考虑学生的思维与认知特点，进行问题的精心设计，使问题具备一定的启发性、趣味性和层次性，确保问题的提出能够充分调动学生的思考动机，启发学生的化学思维，激发学生的学习兴趣和探究欲，对学生形成一定的驱动力，驱动着学生主动利用所学知识展开深入的探究，切实推动化学教学的进程，为化学高效课堂的构建奠定坚实基础.

例如，在教授“几种重要的金属化合物”这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，活跃学生们的思维运转，笔者以问题为启发点，为学生们展开了问题探究，问题如下：我们都知道，大多数的金属化合物是都不溶于水的，只有极个别的金属氧化物能与水发生反应，生成可溶或微溶的碱，那么不能溶于水的金属化合物，能溶于酸吗？什么是酸性氧化物？什么是碱性氧化物？什么是两性氧化物？问题提出后，笔者给予学生们充足的思考时间，一段时间后，学生们得出答案.这样一来，在高中化学教学中，笔者通过以问题为启发点，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思考动机.

二、通过小组合作学习，培养学生合作精神

传统的教学模式下，化学教师往往掌握了课堂的主动权和话语权，学生处于被动接受的地位，缺乏一定的学习独立思考和探究的机会，从而导致整个课堂教学的枯燥无味.而小组合作是能够突出学生主体地位，实现学生自主、合作学习的教学方式.因此，作为高中化学教师，可以通过小组合作学习来优化课堂教学，构建高效课堂的教学模式.具体来说，化学教师首先需要将全体学生分为几个小组，确保每个小组内有4-6名成员.随后向学生提出问题或者发布探究任务，引导学生在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，共同进行问题的分析、探究和解决，减少教师在课堂中重复讲解的时间，大大提高课堂教学效率.

例如，在教授“原子结构与元素性质”这节课时，为了培养学生们的合作精神，实现学生们的合理搭配，发挥学生们在教学中的主体性，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了6人一小组的形式，为了让小组探究保持活力，提升小组合作学习的质量，笔者根据学生们不同的学习能力进行划分，让每一小组中都有一至两名学习能力较强的学生担任组长，促进学生们的探究效率，待小组成员分配好后，笔者为学生们下发探究任务，任务如下：同学们，通过之前的学习，大家回顾在元素周期表中，哪些元素的性质呈现周期性的变化？以钠元素为例，如何从原子结构的角度解释钠元素？同一元素逐级电离能大小关系有怎样的规律？任务下发后，学生们立即展开讨论，在讨论过程中，各个小组内的成员都积极参与讨论活动，各自发表想法与建议，在其组员发表建议时，组长对组员的建议进行记录.一段时间后，各个小组都得出了结论，随后，笔者对每组探究的答案进行归纳总结.这样，在高中化学教学中，笔者通过通过小组合作学习，有效培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率.

三、采用实验教学方法，增强学生实践能力

化学是一门操作性很强的实用型学科，而实验则是化学教学的重要组成部分，通过实验能够强化理论与实践之间的关系，优化理论教学的效果，提高学生对知识的理解和运用.因此，高中化学教师要重视化学实验教学，在基本的化学理论知识讲解后，注重对学生进行演示实验，让学生对实验操作的步骤、流程具有和基本的认知和了解，随后再给予学生充足的时间，让学生展开独立操作和自主实验，实现理论知识的实践运用，学生也能在此过程中增强自身的实践操作和探究能力，从而保障化学高效课堂的构建.

例如，在教授“化学反应的速率和限度”这部分知识时，为了增强学生们的实践能力，笔者为学生们的展开了实验探究.在实验开始前，笔者提出了一个问题：借助哪些实验现象，可以帮助我们比较反应的快慢呢？这时，学生们便在脑海中产生了疑问，根据这个疑问，学生们开始设计实验，收集信息，然后从实验数据中测定对化学反应速率的影响.通过实验认识到了浓度对化学反应速率的影响，深刻体会到了化学知识与生活的紧密联系.这样一来，在高中化学教学中，笔者通过采用实验教学方法，有效增强了学生的实践能力，培养了学生科学探究的意识.

总之，课堂是学生学习的主要场所，构建高中化学高效课堂不仅是新课程改革的基本要求，也是素质教育发展和落实的重要内容.因此，作为高中化学教师，应该深入思考如何在短短的四五十分钟内让学生学习和吸收到尽可能多的化学知识，从而转变教学观念，付诸到实践之中，通过以问题为启发点、小组合作学习和注重实验教学等途径和方式来优化化学课堂教学，激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂参与度，提高学生合作精神和实践实践操作的能力，从而使高中化学高效课堂得以顺利的构建，并推动课程改革的不断深化和素质教育的落实发展.